Doctorado en Psicología
http://hdl.handle.net/10226/1272
Bienvenidos al Repositorio Digital de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Palermo.2024-03-29T05:49:59ZEl modelo Cinco Altos predice el rendimiento académico por sobre los predictores psicológicos usuales en estudiantes universitarios
http://hdl.handle.net/10226/2517
El modelo Cinco Altos predice el rendimiento académico por sobre los predictores psicológicos usuales en estudiantes universitarios
Quito Calle, Jessica Vanessa
En esta investigación se propone mostrar que los factores del modelo Cinco Altos (MCA) son predictores del rendimiento académico de los estudiantes universitarios, más allá de la capacidad de predicción de los predictores usuales: como la motivación académica, la ansiedad frente a los exámenes y la procrastinación académica. Para el desarrollo se empleó una metodología cuantitativa que se implementó en estudios correlacionales con diseños no experimentales transversales utilizando muestras no probabilísticas por conveniencia. El Estudio 1, en el cual participaron 1007 universitarios ecuatorianos (n = 403 mujeres), tuvo por finalidad evaluar la validez y fiabilidad de diferentes instrumentos como: el Inventario de los Cinco Altos (ICA; High Five Inventory, HFI, en inglés, Cosentino & Castro Solano, 2017), la Escala de Motivación Académica (EMA; Academic Motivation Scale, AMS, en inglés, Stover et al., 2012), el Inventario Alemán de Ansiedad frente a los Exámenes (IAAE; German Test Anxiety Inventory TAI-G, en inglés, Heredia et al., 2008) y la Escala de Procrastinación Académica de Tuckman (EPA-T, Tuckman Procrastination Scale, ATPS, en inglés, Furlan et al., 2012). En el Estudio 2, participaron 1555 universitarios ecuatorianos (n = 606 mujeres) con la finalidad de proceder a la comprobación del modelo por medio del análisis de regresiones lineales. Los hallazgos encontrados en el Estudio 1 muestran que los instrumentos de medición presentan un adecuado nivel de fiabilidad con valores aceptables de alfa u omega, (≥ 0.80 a 0.90). Mientras que, los hallazgos del Estudio 2 muestran que los factores altos del MCA predicen el rendimiento académico más allá de los predictores psicológicos usuales.
2023-12-14T00:00:00ZIntervención educativa en comprensión y metacomprensión de textos en estudiantes universitarios iniciales. Comparación de dos modalidades tutoriales en un programa de intervención.
http://hdl.handle.net/10226/2294
Intervención educativa en comprensión y metacomprensión de textos en estudiantes universitarios iniciales. Comparación de dos modalidades tutoriales en un programa de intervención.
Montenegro Guevara, Laura Elizabeth
Es un hecho innegable las dificultades de acceso a textos académicos que evidencian los estudiantes universitarios iniciales, y parecería ser una problemática que va en aumento. Por lo que las instituciones de educación superior buscan incluir en sus mallas de estudio materias que permitan de alguna manera paliar esta situación; en el mismo sentido los investigadores en esta área han empezado a desarrollar programas de recuperación lectora orientados a este grupo poblacional. Las dificultades detectadas se relacionan directamente con el escaso desarrollo y uso de estrategias metacomprensivas para hacer frente a los textos de orden académico, paralelo a esta situación el auge de la educación en línea enfrente a las universidades a un problema mayor en este sentido, por lo que en los últimos años han empezado a desarrollarse programas que basados en Inteligencia Artificial a través de sistemas inteligentes de tutoría mejoren las habilidades lectoras en los estudiantes. La presente investigación busca determinar si el uso de sistemas inteligentes de tutoría acompañados con la guía docente, tienen un impacto positivo en el desarrollo de estrategias metacomprensivas y por tanto en la comprensión lectora de los estudiantes universitarios iniciales. Se realizó un estudio de tipo experimental con tres grupos: el primer grupo recibió la intervención con guía docente, el segundo grupo recibió el programa de intervención, pero no tuvo guía docente y el tercer grupo fue de control, por lo que no recibió ningún tipo de intervención. El programa de intervención para el estudio fue desarrollado en México por el Zarzosa y utiliza la metodología Cuestionando al Autor (QrA). Los resultados encontrados muestran la efectividad de este tipo de programas en la mejora de la comprensión lectora, sobre todo si estos programas se acompañan con la guía de un tutor presencial, en cuyo caso mejora también el desempeño en metacomprensión de los alumnos. Futuras investigaciones podrían encaminarse en el desarrollo de programas de este tipo en idioma español para mejorar la calidad lectora de los estudiantes universitarios.
2021-06-30T00:00:00ZFortalezas y Virtudes del Carácter en Ecuador, Paraguay y Perú
http://hdl.handle.net/10226/2292
Fortalezas y Virtudes del Carácter en Ecuador, Paraguay y Perú
Ayala Ayo, Jonathan Fernando
El buen carácter es un área fundamental en la Psicología Positiva. Esta tesis investiga las fortalezas del carácter con una metodología mixta: cuantitativa, mediante análisis factoriales; y cualitativa, usando análisis de contenido. Presenta como finalidad evaluar y analizar la agrupación de las fortalezas del carácter en Ecuador, Perú y Paraguay para identificar si se replican los hallazgos internacionales y comprobar la replicación de la agrupación de las fortalezas del carácter en cada país de forma independiente. Se utilizó una muestra no probabilística intencional, conformada por 854 universitarios (273 de Ecuador, 277 de Perú y 304 de Paraguay). Los participantes completaron el Inventario de Virtudes y Fortalezas del Carácter IVyF (Cosentino & Castro Solano, 2012) y el Protocolo de Cualidades Positivas (Castro Solano & Cosentino, 2013). Los principales resultados muestran, en primer lugar, la identificación de tres factores de fortalezas del carácter: moderación, progreso y fraternidad. En segundo lugar, dicho modelo de tres factores es el más parsimonioso y se replica en las tres poblaciones, a pesar de ciertas diferencias. Finalmente, se identificó una estructura dimensional que presenta diferencias entre individuos de diferentes culturas, ya que cada país tiene relaciones específicas. La conclusión principal es que las fortalezas del carácter se agrupan formando tres factores. A su vez, se han detectado diferencias transculturales en la estructura dimensional de las fortalezas del carácter. Entre las limitaciones se plantea que, en primer lugar, las muestras usadas podrían no corresponder al ciudadano promedio de cada cultura y, en segundo lugar, se ha equiparado nación con cultura nacional. Por otro lado, se recomienda investigar las diferencias intraculturales de las fortalezas del carácter en los tres países e identificar las causas de las diferencias interculturales halladas. Asimismo, se sugiere analizar las fortalezas del carácter en el resto de países de Latinoamérica.
2021-06-24T00:00:00ZEstilos de liderazgo en estudiantes del Profesorado en Educación Física
http://hdl.handle.net/10226/2262
Estilos de liderazgo en estudiantes del Profesorado en Educación Física
Roffé, José Marcelo
El estudio del liderazgo tiene una larga tradición en Psicología, y ha sido abordado por diferentes autores, no existiendo una única definición. Existen distintas teorías, perspectivas, investigaciones y abordajes para intentar comprender el concepto de liderazgo en la sociedad actual. En esta tesis se realizó un repaso de teorías que sustentan al liderazgo para luego contribuir al campo a partir de una investigación empírica. La investigación fue realizada con 310 estudiantes de los últimos dos años de la carrera de Profesorado en Educación Física de la Universidad Nacional de La Matanza. Para la recolección de los datos se utilizó la escala Celid-A, denominado Cuestionario de estilos de Liderazgo, validada en 2007 en Argentina. El objetivo general fue analizar la relación entre los estilos de liderazgo de estudiantes de profesorado de educación física, el rendimiento académico y el género. Los resultados hallados indican que el estilo de liderazgo con el cual más se identifican los estudiantes de educación física es el transformacional. Asimismo, el estilo predominante en las mujeres es el transformacional, evidenciando diferencias significativas con respecto a los varones, en el que predominó un estilo transaccional. Por otro lado, no se hallaron relaciones significativas entre estilos de liderazgo y rendimiento académico. La evidencia empírica hallada en la presente tesis puede fortalecer el ejercicio del rol profesional de los psicólogos que trabajen en organizaciones deportivas en general y en aquellas dedicadas a la formación de los futuros profesionales de educación física en particular. Brindando conocimiento para confección de dispositivos de intervención organizacional o de la creación de dinámicas grupales que puedan ser elementos que permitan un rol más pragmático del psicólogo del deporte en cuestiones relacionadas con el liderazgo.
2021-04-09T00:00:00Z