http://hdl.handle.net/10226/1277 2026-04-29T13:24:55Z http://hdl.handle.net/10226/2606 Recuperación en personas con consumo problemático de drogas: un análisis en el contexto ecuatoriano Enríquez Anaya, Roberto Javier La comunidad científica coincide que el enfoque de recuperación requiere mayor análisis en el área de la salud mental, toda vez que desafía algunos dogmas clínicos como: no existe recuperación sin tratamiento, la recuperación implica una sintomatología reducida y un mejor funcionamiento del sujeto. La presente tesis busca aportar al conocimiento del constructo recuperación a través de su relación con variables psicosociales positivas, así como al análisis de la recuperación en personas con consumo problemático de drogas. Se trabajó en el Estudio 1 con una muestra no probabilística de 457 personas con consumo problemático de drogas, mayores de 18 años, atendidas en servicios públicos ambulatorios y residenciales para la adaptación y validación de la Escala de Evaluación de Recuperación. Los resultados de los análisis factoriales exploratorio y confirmatorio presentan índices de ajuste adecuados: Cronbach .93, Omega .93, Alfa Ordinal .96, KMO = .934, x2 545.85, p < .001, CFI .993, GFI .993, AGFI .986, RMSEA .054. Para el Estudio 2 se trabajó con una muestra de 710 personas con las mismas características del estudio anterior. Se administraron la Escala de Evaluación de Recuperación, Escala de Satisfacción con la Vida, Cuestionario de Significado de la Vida, Escala del Contínuum de Salud Mental, Inventario de Virtudes y Fortalezas. Se encuentra evidencia empírica de que la recuperación es un proceso y va más allá de presentar consumo problemático de drogas. Se abre nuevos espacios de análisis de la recuperación con variables psicosociales positivas, que en el presente estudio aportan a una conceptualización integral de la salud mental. A pesar de que el modelo de ecuaciones estructurales no presenta el mejor ajuste se realizan análisis teóricos de los hallazgos. Una de las limitaciones se identifica la baja representatividad de las mujeres en la muestra. Se precisa realizar estudios que involucren a personas de diferentes orígenes étnicos y culturales, en diferentes etapas de recuperación y en diferentes tipos de diagnósticos. 2024-11-04T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10226/2567 La adolescencia desde una perspectiva positiva: el rol de la personalidad y las competencias parentales percibidas en el desarrollo de las fortalezas del carácter y el florecimiento Waigel, Nicole Camila Los estudios en población adolescente se han enfocado mayormente en los factores de riesgo vinculados a la enfermedad mental durante esta etapa. Sin embargo, la Psicología Positiva ha impulsado el estudio de los activos del desarrollo y del florecimiento en los adolescentes. En este marco, este trabajo presenta objetivos instrumentales y de investigación. En primer lugar, se planteó la adaptación y validación psicométrica en población adolescente argentina de las siguientes escalas: Escala de Competencias Parentales Percibidas (Gómez Muzzio & Contreras Yevenes, 2019), Inventario de Fortalezas en Adolescentes (Raimundi et al., 2017) y Escala Perfil PERMA (Butler & Kern, 2016). En segundo lugar, se buscó conocer si los rasgos estructurales de la personalidad y las competencias parentales percibidas influyen en el desarrollo de las fortalezas del carácter y, a su vez, si estas variables impactan sobre el florecimiento. Participaron 724 adolescentes (Medad = 15.31; DEedad = .53) de ambos géneros (44.75% varones, 55% mujeres, 0.25% no especificado). Para los objetivos instrumentales, se obtuvieron evidencias del funcionamiento psicométrico, incluyendo análisis de confiabilidad y validez. Para los objetivos de investigación, en primer lugar, se evaluaron las variables dependientes en función de las variables independientes mediante análisis de varianza multivariados (MANOVAs). Luego, para conocer las vías que pueden conducir al florecimiento adolescente se pusieron a prueba modelos explicativos a través de Path Analysis. Los resultados mostraron diferencias en los perfiles de competencias parentales percibidas, fortalezas y florecimiento según las variables independientes. En los modelos se observó que las competencias parentales percibidas presentan un rol mediador en el vínculo entre los factores de personalidad (neuroticismo y extraversión) y las fortalezas del carácter, y que éstas últimas impactan positivamente sobre el florecimiento de los adolescentes. La evidencia aportada en este estudio favorece la comprensión de aquellos factores que promueven un desarrollo óptimo durante la adolescencia. 2024-09-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10226/2555 Entrenamiento a Padres a Través de Inteligencia Artificial. Desarrollo y Evaluación de una Intervención en Atención Parental Positiva Entenberg, Guido Los programas de entrenamiento a padres son la intervención de primera elección para la prevención y abordaje de los trastornos de conducta disruptiva infantojuveniles. Sin embargo su alcance es limitado. Los chatbots basados en inteligencia artificial pueden sortear barreras de acceso a estos programas mediante intervenciones automatizadas y escalables. Sin embargo, no se ha investigado aún la factibilidad y eficacia de ofrecer programas de entrenamiento a padres a través de chatbots. Esta tesis tuvo por objetivo evaluar una intervención breve para promover la utilización de atención parental positiva a través de un chatbot. Se realizó un estudio piloto y un ensayo controlado aleatorizado. 33 padres y madres completaron el estudio piloto. En promedio reportaron que recomendarían la intervención a otros padres (M = 7.44/10, DE = 2.31) e intercambiaron 54.24 (DE = 13.50) mensajes con el chatbot. Fueron identificados temas de preocupación parental y sugerencias de mejora. Luego, 170 padres y madres participaron del ensayo controlado aleatorizado. Los participantes del grupo experimental intercambiaron una media de 49.80 mensajes (DE = 1.53) y reportaron que recomendarían el chatbot a otros padres (M = 4.63/5, DE = 0.66). Fueron reportados valores elevados de experiencia de usuario (medias superiores a 4.51/5) y satisfacción del usuario (M = 4.19, DE = 0.79). Un 66.30% completó la intervención y en promedio cada habilidad fue recordada por el 77.96% de los participantes. Si bien los participantes del grupo experimental reportaron reducción de conductas disruptivas percibidas y aumento de la autoeficacia parental en el seguimiento, el efecto de la intervención no fue significativo. En conclusión, los participantes aprendieron y se involucraron en la conversación con el chatbot, lo encontraron útil y aceptable, y lo recomendarían a otros padres y madres. Los resultados iniciales son prometedores y continuar investigando la utilidad de los chatbots para brindar habilidades parentales es necesario. 2022-12-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10226/2517 El modelo Cinco Altos predice el rendimiento académico por sobre los predictores psicológicos usuales en estudiantes universitarios Quito Calle, Jessica Vanessa En esta investigación se propone mostrar que los factores del modelo Cinco Altos (MCA) son predictores del rendimiento académico de los estudiantes universitarios, más allá de la capacidad de predicción de los predictores usuales: como la motivación académica, la ansiedad frente a los exámenes y la procrastinación académica. Para el desarrollo se empleó una metodología cuantitativa que se implementó en estudios correlacionales con diseños no experimentales transversales utilizando muestras no probabilísticas por conveniencia. El Estudio 1, en el cual participaron 1007 universitarios ecuatorianos (n = 403 mujeres), tuvo por finalidad evaluar la validez y fiabilidad de diferentes instrumentos como: el Inventario de los Cinco Altos (ICA; High Five Inventory, HFI, en inglés, Cosentino & Castro Solano, 2017), la Escala de Motivación Académica (EMA; Academic Motivation Scale, AMS, en inglés, Stover et al., 2012), el Inventario Alemán de Ansiedad frente a los Exámenes (IAAE; German Test Anxiety Inventory TAI-G, en inglés, Heredia et al., 2008) y la Escala de Procrastinación Académica de Tuckman (EPA-T, Tuckman Procrastination Scale, ATPS, en inglés, Furlan et al., 2012). En el Estudio 2, participaron 1555 universitarios ecuatorianos (n = 606 mujeres) con la finalidad de proceder a la comprobación del modelo por medio del análisis de regresiones lineales. Los hallazgos encontrados en el Estudio 1 muestran que los instrumentos de medición presentan un adecuado nivel de fiabilidad con valores aceptables de alfa u omega, (≥ 0.80 a 0.90). Mientras que, los hallazgos del Estudio 2 muestran que los factores altos del MCA predicen el rendimiento académico más allá de los predictores psicológicos usuales. 2023-12-14T00:00:00Z