La comprensión y metacomprensión de textos expositivos académicos en soporte impreso y en ebook-reader

Abstract

La comprension lectora de textos expositivos academicos a nivel universitario demanda un procesamiento lector complejo. El e-book reader propone una nueva manera de leer como solucion a las dificultades planteadas por otros medios digitales. El reader es el dispositivo que pretende aportar legibilidad similar a la del papel. Se busco comparar la comprension y metacomprension en la lectura de textos expositivos academicos impresos, con las realizadas en e-book reader. Se llevaron a cabo dos estudios: uno piloto con N=32 y otro, a mayor escala con N=102 estudiantes universitarios. Se incluyeron aspectos del procesamiento lector (comprension del texto base y modelo de situacion), el conocimiento previo del lector especifico de dominio, y la aptitud verbal, como variables pertinentes para analizar el rendimiento en comprension y las actividades metacognitivas. Asimismo se busco conocer las actitudes de los estudiantes hacia los soportes textuales antes y despues de la experiencia. Los resultados indican en lineas generales que existen diferencias en la comprension lectora de textos expositivos entre el soporte impreso y el reader. Este efecto no es global, sino que se sugiere como una tendencia, y depende de los otros factores estudiados. Uno de ellos fue el conocimiento previo especifico de dominio ya que a nivel modelo de situacion hubo interaccion entre conocimiento previo y soporte: los textos faciles no se beneficiaron con el reader, pero si, los dificiles. Otro de los factores fue la aptitud verbal: con el reader las personas con alta aptitud construyeron mejor el texto base y, el reader colaboro en la comprension profunda de textos dificiles. En cuanto a la metacognicion, los participantes asociaron esfuerzo (cantidad de actividades) a mejor rendimiento autopercibido. La actitud hacia al dispositivo fue mas favorable despues de la experiencia. Se concluye que el reader presentaria un desafio que beneficiaria a los lectores competentes, y/o que promoveria mayor actividad en los procesos de comprension dado cierto nivel de aptitud o conocimiento. Se plantean implicancias para la implementacion de la lectura en reader en contextos academicos.