Resumen:
Esta tesis propuso analizar las virtudes organizacionales percibidas en organizaciones escolares y su relación con el bienestar psicológico en estudiantes, así como, con la autenticidad en el liderazgo presente en directivos y docentes. Se trabajó con una muestra no probabilística de 550 estudiantes y 209 docentes. Se administraron instrumentos en su versión adaptada a Ecuador: Cuestionario de Virtuosidad Percibida en Organizaciones Escolares, Escala de Bienestar Psicológico en Adolescentes y Cuestionario de Liderazgo Auténtico para Docentes y Directivos. Los resultados de los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios de las tres escalas permitieron obtener instrumentos adaptados con una extensión breve y con adecuadas propiedades psicométricas. Desde una lógica cualitativa, se determinó como atributos positivos de las organizaciones escolares un conjunto de recursos sociales (docentes capacitados, apoyo psicológico y social, inclusión educativa o práctica de valores) e instrumentales (infraestructura adecuada o espacios para la recreación y la práctica deportiva) alineados con factores que contribuyen al bienestar en las organizaciones; así mismo, a través de análisis MANOVA, se encontró diferencias significativas por género, tipo de escuela y rol específico. Se identificaron niveles de correlación moderados entre bienestar psicológico en adolescentes (vínculos, autonomía, proyectos y aceptación) y virtuosidad percibida en organizaciones escolares (gratitud, inspiración, perdón y coraje); mediante la técnica de análisis de clúster se definieron tres perfiles de virtuosidad percibida: virtuosidad alta con niveles de bienestar psicológico alto, virtuosidad media con niveles de bienestar medio, y, virtuosidad baja con niveles de bienestar psicológico bajos. Finalmente, la investigación determinó una correlación moderada alta entre el liderazgo auténtico (conciencia de sí mismo, perspectiva moral internalizada, procesamiento equilibrado y transparencia en las relaciones) y la virtuosidad percibida en organizaciones escolares; el análisis de clúster estableció dos perfiles de virtuosidad percibida: virtuosidad alta y liderazgo auténtico consolidado y, virtuosidad baja y liderazgo auténtico en proceso de consolidación
