Resumen:
El objetivo de la presente tesis fue identificar creencias erróneas sobre la Enfermedad de
Alzheimer entre estudiantes universitarios de psicología y enfermería, y el rol de los textos de
refutación en la revisión de dichas creencias. En una primera fase, se realizó un estudio
instrumental. La Alzheimer’s Disease Knowledge Scale (ADKS) fue adaptada al uso
ecuatoriano de la lengua española, mediante un proceso iterativo de traducción por expertos.
Luego, 523 estudiantes universitarios completaron la escala adaptada y otras pruebas para
analizar evidencias de fiabilidad (consistencia interna y test-retest) y validez de criterio. La
ADKS Ecuador mostró buena consistencia interna (α = .78), fiabilidad en el test-retest y
evidencias convergentes y discriminativas de validez al relacionarla con otras variables,
sugiriendo buena adecuación del instrumento. En la segunda fase se realizó un estudio
experimental para examinar el efecto de los textos de refutación sobre la revisión de creencias
erróneas sobre la EA. Ochenta estudiantes de psicología y enfermería completaron un
cuestionario de creencias erróneas sobre EA (construido a partir de los resultados de la fase 1).
El completamiento del cuestionario se realizó antes y después de leer ocho textos con oraciones
críticas que corregían dichas creencias. La mitad de los textos se presentó en condición de
refutación (i.e., con un segmento que refutaba la creencia asociada a la oración crítica) y la otra
en condición control (i.e., con un segmento que proveía información sobre el tema sin refutar
la creencia). Los participantes leyeron más rápido la oración de desbordamiento (i.e.,
subsiguiente a la oración crítica) y tuvieron mejor desempeño en el post-test en condición
refutación que control, p < .05. En conclusión, los resultados señalan la utilidad de los textos
de refutación para intervenir sobre conocimientos erróneos acerca de EA en población no
experta.
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