Resumen:
Las investigaciones han encontrado sólidas relaciones entre la competencia social en la infancia y el funcionamiento psicológico posterior, por lo que el aprendizaje y práctica de habilidades sociales influye de manera positiva en el desarrollo de fortalezas psíquicas en los niños.
Los objetivos de este trabajo fueron a) describir una serie de habilidades sociales en niños preescolares de S.M. de Tucumán (Argentina) en situación de pobreza, e b) identificar si la presencia de habilidades sociales disminuía la frecuencia de aparición de comportamientos disruptivos.
Se trabajó con 120 niños de 5 años asistentes a Jardines de Infantes de escuelas
públicas de zonas urbano-marginales de S.M. de Tucumán. A los padres de éstos se les administró una Escala de Habilidades Sociales (Lacunza, 2005), la Guía de Observación Comportamental (Ison & achinelli, 1993) y una encuesta sociodemográfica.
Los resultados identificaron diferencias estadísticas significativas en las habilidades sociales según el sexo de los niños como en las dimensiones: Agresión
física y/o verbal y Transgresión de la escala comportamental. Se encontró que los
niños con comportamientos disruptivos mostraron menos habilidades sociales,
según la percepción parental.
Estos resultados indican que la presencia de habilidades sociales en los niños previene la ocurrencia de comportamientos disfuncionales, particularmente aquellos vinculados a la agresividad y al negativismo. Estos datos muestran que la
práctica de comportamientos sociales favorece la adaptación, la aceptación de los
otros, los refuerzos positivos, el bienestar, entre otros recursos salugénicos.
