Psicodebate

Razones de las Preferencias por el Formato en Tratamiento Psicoterapéutico: Estudio Exploratorio en Población Argentina

Ailen Lihuel Appeceix — 2026-06-01

Las preferencias en psicoterapia se refieren a los factores que los pacientes desean encontrar en el espacio terapéutico y son parte de las buenas prácticas en psicoterapia. Además, respetar las preferencias de los pacientes se relaciona con buenos resultados en el tratamiento, así como en la tasa de abandono. El objetivo del presente estudio fue explorar y analizar cuál es el formato de tratamiento psicoterapéutico (individual, grupal o tratamiento cognitivo conductual basado en internet [ICBT, por sus siglas en inglés]) que prefiere la población argentina y cuáles son las razones de su elección. Para ello, se realizó un cuestionario online en el que participaron 545 personas residentes en Argentina, en el cual se indagaron datos sociodemográficos, experiencia en psicoterapia, si utilizarían los formatos de tratamiento, cuál de ellos prefieren y el porqué de esta elección. Los resultados indicaron que el 95,8% de los participantes prefiere psicoterapia individual, el 3.7% ICBT, y el 0.6% terapia grupal. Sobre los distintos formatos de tratamiento, 99.1% de los participantes utilizaría psicoterapia individual, 67.9% terapia grupal, y 27.9% ICBT. Entre los argumentos a favor del tratamiento individual se mencionó la privacidad, la familiaridad con el formato, el vínculo con el terapeuta y la personalización. En contra de la terapia grupal se encontró la falta de privacidad, la incomodidad y el sentimiento de vergüenza. Asimismo, entre las razones para no elegir ICBT fue que se la consideró impersonal y una falta de contacto con el terapeuta. Si bien la preferencia por la terapia grupal y el ICBT fue limitada, los participantes señalaron disposición a utilizarlos, lo que brinda información relevante para comprender mejor las preferencias en psicoterapia.

Modelos Cognitivos de Procesamiento de Arte Visual

Federico Martin Gonzalez — 2026-06-01

El presente artículo tiene como objetivo describir modelos cognitivos de procesamiento de obras de arte visual, representativos de distintas perspectivas o líneas de investigación, incluyendo el modelo de Locher y cols. (2007), el modelo de la triada estética (Chaterjee & Vartanian, 2014), el modelo VIMAP (Pelowski et al., 2017), el modelo PIA (Graf & Landwher, 2015) y el abordaje psicohistórico (Bullot & Reber, 2013). Se puntualizan discrepancias entre ellos, y se señala el consenso respecto a la coexistencia del procesamiento de aspectos perceptuales (en gran medida automático, y basado en características superficiales del estímulo) y de significado (de carácter top-down, comúnmente asociados a conocimiento declarativo y experticia), así como la presencia de un nivel de procesamiento emocional.

Adaptación a la Vida Universitaria: Diferencias de Género y Relación con Estrategias de Afrontamiento en Estudiantes de Psicología de Primer Año

Camila Belén Arias — 2026-06-01

La transición a la vida universitaria conlleva diversas demandas y situaciones estresantes, lo que hace imprescindible el uso de estrategias de afrontamiento para una adaptación adecuada. Un ajuste deficiente en este proceso podría impactar en el desempeño académico e incluso contribuir al abandono de los estudios. En este contexto, las Estrategias de Afrontamiento podrían jugar un papel crucial como factores psicológicos que influyan en la efectividad del proceso de adaptación, contribuyendo a su éxito o fracaso. El objetivo de esta investigación fue evaluar las relaciones entre el uso de Estrategias de Afrontamiento y la Adaptación a la Vida Universitaria en estudiantes ingresantes a la Universidad Nacional de Mar del Plata, y explorar la existencia de una adaptación diferencial en función del género. Para ello, se utilizó un diseño no experimental, de tipo descriptivo correlacional. Se contó con la participación de 208 estudiantes regulares, a quienes se aplicaron la escala de Estrategias de Afrontamiento Brief-COPE y el cuestionario de Adaptación a la Vida Universitaria SACQ-PE. Los resultados mostraron que todas las dimensiones de la adaptación universitaria presentan relaciones positivas con las estrategias activas (especialmente en su modalidad conductual) y, a excepción de la dimensión social, relaciones negativas con las estrategias pasivas. Reinterpretación positiva y Planificación se destacaron por sus relaciones positivas con la totalidad de las dimensiones de la adaptación. Asimismo, se halló que los hombres se adaptan en mayor medida que las mujeres en la dimensión personal-emocional. Este estudio supone un aporte al esclarecimiento de las relaciones entre la Adaptación a la Vida Universitaria y las Estrategias de Afrontamiento. Se discuten los alcances y limitaciones de los resultados, además de sus implicancias para la población universitaria.

Cuestionario Simplificado de Regulación Emocional: Análisis Psicométrico Inicial en Universitarios Peruanos

Pablo D. Valencia — 2026-06-01

Las estrategias de regulación emocional, como la reevaluación cognitiva (RC) y la supresión expresiva (SE), son cruciales para la salud mental. El Cuestionario de Regulación Emocional (ERQ) las evalúa, pero su compleja redacción puede resultar problemática. Un ERQ simplificado, desarrollado inicialmente para niñas, niños y adolescentes, ha demostrado ser prometedor en muestras adultas, pero no ha sido estudiado en Perú. Este estudio tuvo como objetivo analizar psicométricamente el ERQ simplificado en estudiantes universitarios peruanos, examinando su estructura factorial, consistencia interna, replicación dimensional mediante análisis de redes y validez respecto a síntomas de ansiedad y depresión. Un total de 312 estudiantes peruanos de psicología (18-48 años, 71.2% mujeres) completaron el ERQ simplificado y el Cuestionario de Salud del Paciente-4 (PHQ-4). Se analizaron el análisis factorial confirmatorio (AFC), el análisis gráfico exploratorio (EGA), la consistencia interna (ω) y las correlaciones entre las subescalas del ERQ y las puntuaciones del PHQ-4. El AFC apoyó la estructura de dos factores (RC y SE) (CFI = .93, RMSEA = .07). Ambas subescalas mostraron una consistencia interna aceptable (ω_RC = .78; ω_SE = .75). El EGA también apoyó esta estructura. La SE correlacionó significativamente con ansiedad (r = .26) y depresión (r = .30), mientras que RC mostró asociaciones despreciables y no significativas con ambas. Este estudio proporciona evidencia inicial de la utilidad del ERQ simplificado en estudiantes universitarios peruanos. Estos hallazgos sugieren que esta versión simplificada puede ser útil para evaluar estrategias de regulación emocional en esta población.

El Juego del Buen Comportamiento (JBC) y la Correspondencia Dn-nH-Dn para Reducir Conductas Disruptivas en Educación Primaria

Rosario Ruiz-Olivares — 2026-06-01

Las conductas disruptivas del alumnado son consideradas una de las principales preocupaciones e inquietudes en los docentes, reduciendo, entre otras cosas, el tiempo dedicado a la enseñanza. Los objetivos de este estudio fueron: 1) reducir la frecuencia de conductas disruptivas como levantarse sin permiso, interrumpir y hablar con el compañero en un aula de Educación Primaria con un procedimiento en el que se combina el Juego del Buen Comportamiento (JBC) con la Correspondencia Decir no-no Hacer-Decir no (Dn-nH-Dn); 2) observar si los resultados se generalizaban a otra situación similar; y 3) comprobar si los resultados se mantenían en el tiempo. Con un diseño de reversión o retirada se llevó a cabo una intervención con 25 niños y niñas en dos situaciones: situación 1 (JBC+correspondencia Dn-Hn-Dn) y situación 2 (solo línea base). Los resultados indicaron que la frecuencia de conductas disruptivas disminuyó, observándose también esta reducción en otro contexto sin intervención. Este trabajo amplía la literatura sobre el JBC en un entorno hispanohablante replicándolo junto al procedimiento en correspondencia Dn-nH-D n, y aportando datos sobre generalización y mantenimiento.