Efecto de los rasgos de personalidad sobre el autocontrol en estudiantes universitarios de Argentina

  • Juan Ignacio Galli Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología (IPSIBAT). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
  • Macarena Verónica del Valle Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología (IPSIBAT). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
  • Eliana Vanesa Zamora Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología (IPSIBAT). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
  • Lorena Canet-Juric
Palabras clave: personalidad, autocontrol, estudiantes universitarios, evaluación

Resumen

Los rasgos de personalidad han sido propuestos como posibles factores que pueden contribuir a explicar las diferencias individuales en el autocontrol. Sin embargo, los resultados reportados en la literatura sobre el tema son, en cierta medida, contradictorios. El objetivo del presente estudio fue analizar el efecto de los cinco rasgos de personalidad sobre el autocontrol en estudiantes universitarios de Argentina.  Los análisis de correlación evidenciaron un patrón de correlaciones positivas entre las puntuaciones en autocontrol y los rasgos responsabilidad y amabilidad, así como relaciones negativas entre neuroticismo y las medidas de autocontrol.  A su vez, se presentaron correlaciones negativas entre el rasgo apertura a la experiencia y la dimensión control de los impulsos. Los análisis de regresión mostraron que los rasgos de personalidad en su conjunto explican el 43% de la varianza en la escala de autocontrol completa, el 28% de la varianza en la dimensión Control de los impulsos y el 42% de la varianza de la dimensión Autodisciplina, destacándose el rasgo responsabilidad como variable predictora de las puntuaciones en los tres casos.

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Biografía del autor/a

Juan Ignacio Galli, Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología (IPSIBAT). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

Licenciado en Psicología por la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP). Becario doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en temas relacionados con el funcionamiento ejecutivo y la preparación para la escolaridad en niños y niñas de nivel inicial.

Macarena Verónica del Valle, Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología (IPSIBAT). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP). Se especializó en Psicoterapia Cognitiva y tiene una Maestría en Investigación Educativa. Actualmente, es estudiante de doctorado en Psicología y becaria doctoral del CONICET. Es docente en la UNMDP y colabora en proyectos de investigación en el Instituto de Psicología Básica y Aplicada y Tecnología (IPSIBAT).  

Eliana Vanesa Zamora, Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología (IPSIBAT). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

Licenciada y Dra. en Psicología por la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP). Becaria Posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en temas relacionados con el control inhibitorio, su desarrollo, y emociones en población infantil.

Lorena Canet-Juric

Dra. en Psicología y Mg. en Psicología Cognitiva y Aprendizaje por FLACSO-Universidad Autónoma de Madrid. Investigadora CONICET. Docente de Psicología Cognitiva de la Facultad de Psicología de la UNMdP. Posee numerosas publicaciones en temas vinculados al aprendizaje y las Funciones Ejecutivas. Ha coordinado y/o participado en numerosas actividades de extensión destinadas a docentes y a padres. Su tema de investigación actual es explorar las relaciones entre diversas herramientas de autorregulación (memoria de trabajo e inhibición) y su vinculación con el autocontrol en los niños.

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Publicado
2021-12-01
Cómo citar
Galli, J. I., del Valle, M. V., Zamora, E. V., & Canet-Juric, L. (2021). Efecto de los rasgos de personalidad sobre el autocontrol en estudiantes universitarios de Argentina. Psicodebate, 21(2), 38-49. https://doi.org/10.18682/pd.v21i2.4536