Reflexión Académica

Interfaces en Palermo XII. Creatividad, tecnologías e innovación para la calidad educativa

María Elena Onofre — 2025-11-05

Este volumen reúne los aportes y experiencias pedagógicas significativas presentadas en la Edición Nº 12 del Congreso Interfaces. Las intervenciones recopiladas se organizan en cuatro áreas generales que integran experiencias pedagógicas multidisciplinares orientadas tanto a la expansión de nuevos posibles como a la validación de proyectos educativos innovadores.

Redictado de Análisis Matemático: un ritmo nuevo para el aprendizaje

María Laura Aliaga — 2025-11-05

El recursado de Análisis Matemático I para estudiantes de ciencias económicas de la Universidad Nacional de San Luis, representa un desafío para docentes y estudiantes, pues es un curso caracterizado por la desmotivación, falta de hábitos de estudio y una actitud pasiva frente al aprendizaje.

Repetición modular y kit de diseño basados en un cuento salvadoreño

Andrea Alonzo — 2025-11-05

En la enseñanza del diseño durante los primeros años de estudio, es fundamental conocer y trabajar los elementos básicos de la composición: punto, línea y plano. A partir de estos elementos, se construye el diseño considerando los pesos y guías visuales que estos generan.

¿Cómo conectar una marca con Responsabilidad Social?. Campaña de comunicación institucional para el Proyecto Integrador Relaciones Públicas 3

Mónica Adriana Antúnez — 2025-11-05

En la Universidad de Palermo, durante el 2024, dentro de la asignatura Relaciones Públicas 3, estamos trabajando un Proyecto Integrador en el cual los estudiantes deben presentar una campaña institucional, tanto para público externo como para interno, donde se conecte la marca de un producto o servicio, a través de algún tipo de Responsabilidad Social Institucional.

Mindfulness e Investigación acción participativa: hacia una universidad más humana y reflexiva

María Angélica Arias Naranjo — 2025-11-05

Este artículo analiza la integración del Mindfulness y la Investigación Acción Participativa (IAP) como herramientas complementarias para promover el bienestar emocional y la participación activa en la educación superior. A partir de la experiencia de un proyecto de investigación en la Corporación Unificada Nacional (CUN), el estudio reflexiona sobre el potencial de estas metodologías para fomentar el diálogo reflexivo, reducir el estrés académico y construir ambientes de aprendizaje más inclusivos y conscientes.

Estrategia de enseñanza promoviendo el trabajo en grandes grupos con estudiantes de Medicina

Nadia Laura Belloni — 2025-11-05

A través de los años el proceso enseñanza-aprendizaje ha evolucionado y se continúa transformando constantemente. En las Universidades sabemos la importancia de la utilización de metodologías activas para lograr la motivación y la atención del alumnado, así como también el desarrollo de distintas habilidades y competencias esperadas para los futuros profesionales. La Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Rosario posee una alta matrícula en su estudiantado, lo cual se convierte en un desafío al momento de pensar las estrategias didácticas para proponer en el aula.

Experiencias del campo de la Extensión: El profesorado de Educación Física del ISFDyT 209

Ariel Canabal — 2025-11-05

En el contexto de discusiones sobre la formación docente, la implementación de nuevos diseños curriculares en algunas carreras, y la evaluación de los existentes en otras, de una década de políticas activas de inclusión, sobre todo en el nivel superior no universitario a partir de la Ley Nacional de Educación, en el marco de procesos institucionales que fueron modificando y ampliando nuestra matrícula, y multiplicando los desafíos para poder recibirla, es que ponemos a su consideración, algunas experiencias de Extensión que surgieron en la carrera de Prof. de Educación Física.

Experiencia en el aula sobre gamificación como actividad innovadora

Eleonora Casaretto — 2025-11-05

Este trabajo se enfoca en la gamificación como una herramienta educativa innovadora, aplicada dentro del contexto universitario, en particular en la asignatura Contabilidad General. Este trabajo surgió a partir de una Pasantía en Investigación y explora cómo la gamificación puede transformar las prácticas docentes y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Experiencia del uso de Moodle en colegios de nivel secundario

Alicia Edith Catuogno — 2025-11-05

El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación: Análisis de las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación en estudiantes y docentes de nivel secundario y universitario de la Universidad Nacional de San Luis. El objetivo es indagar sobre las potencialidades de las tecnologías a través del uso de la plataforma Moodle en colegios secundarios de Villa Mercedes y sus alrededores. Los resultados obtenidos muestran que fue una experiencia beneficiosa que se repetirá nuevamente con la incorporación de herramientas y recursos que permitan que la plataforma sea más amigable para los estudiantes.

Desafíos en la articulación entre nivel secundario y universitario: construyendo el oficio de estudiante

María Soledad Chiramberro — 2025-11-05

El ingreso a la universidad representa un proceso complejo en el que los estudiantes deben afrontar diversas rupturas y desafíos. Implica familiarizarse con una nueva cultura institucional, adaptarse a un campo de conocimiento específico y reformular las representaciones socialmente construidas sobre la universidad.

Sala de Escape: Otto Krause se quedó encerrado

María de la Paz Colla — 2025-11-05

En la celebración del 125 aniversario de la Escuela Técnica 1 de 4 Otto Krause, se implementó una innovadora experiencia educativa: una sala de escape. Estudiantes de primer y segundo año participaron en tres actividades distintas. La primera actividad consistió en resolver tangrams matemáticos, desarrollando habilidades de resolución de problemas.

La Marca Personal del Docente como Elemento Motivador para el Aprendizaje

María Fernanda Contreras Peña — 2025-11-05

La marca personal del docente se ha convertido en un elemento clave para motivar el aprendizaje en el aula. Este artículo explora cómo la construcción de una identidad profesional sólida y reconocida puede influir positivamente en la motivación de los estudiantes, fomentando un entorno de aprendizaje más dinámico y participativo. A través de un análisis de estrategias prácticas, se propone que los docentes utilicen su marca personal para inspirar, liderar y conectar con sus estudiantes, transformando así la experiencia educativa.

¿Por qué resulta imprescindible para la labor docente llevar registros de las prácticas de enseñanza?

María Laura Del Franco — 2025-11-05

Recursos para plasmar impresiones, inspiraciones e ideas en la práctica cotidiana docente. Modelos de registros e informes de gestión. Autoproyección y valoración de las acciones incompletas o sin producción concreta resultante.

El libro intervenido como recurso didáctico

María Renata Galliano — 2025-11-05

La experiencia se enmarca en las prácticas pedagógicas dentro del espacio curricular de Didáctica General llevadas adelante junto a estudiantes del Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura y Geografía del Instituto de Formación Docente Continua San Luis.

Transitar la memoria. Prácticas significativas y participativas en el nivel secundario

Mariángeles Glok Galli — 2025-11-05

En el análisis de los procesos vinculados con el Terrorismo de Estado, los lugares de memoria se constituyen en espacios claves. Presentamos una propuesta interdisciplinaria realizada en una escuela secundaria de Olavarría, provincia de Buenos Aires.

Repensando el aula en educación superior: la creatividad como clave para potenciar el futuro profesional

Patricia Carolina Jullier — 2025-11-05

Incentivar la creatividad de los estudiantes parece no ser una prioridad en la agenda educativa. Sin embargo, el desarrollo de la creatividad resulta de gran relevancia por los múltiples beneficios que encierra a nivel profesional, social y personal.

Estrategias multisensoriales e innovación pedagógica en la educación virtual: Integración del lenguaje no verbal y el pensamiento visual

Karen Johana Lievano Espinosa — 2025-11-05

¿Cómo puede la educación virtual potenciar el aprendizaje significativo en un entorno predominantemente digital? En un entorno digital, la educación virtual enfrenta el desafío de sostener la motivación y la comprensión profunda de los temas frente a estudiantes en entornos no presenciales.

Prevención comunitaria de la diabetes tipo 2: una experiencia de extensión universitaria en contextos socioculturales diversos

Agustín David Lipari — 2025-11-05

Este artículo presenta una experiencia de extensión universitaria centrada en la prevención de la diabetes mellitus tipo 2 y la promoción de la salud mediante talleres educativos, participativos y adaptados a contextos comunitarios diversos. La iniciativa fue desarrollada por estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Rosario, en colaboración con instituciones educativas, organizaciones sociales y espacios comunitarios de las ciudades de Rosario y Granadero Baigorria.

La importancia del Ceremonial y la Educación en Valores. La Cultura como pilar de identidad y valor en la sociedad contemporánea

Cristina Amalia López — 2025-11-05

La cultura es una de las facetas más integrales y distintivas de la humanidad. Representa nuestra identidad, nuestras formas de expresión y nuestra creatividad sin límites. En una época de globalización y cambios rápidos, la cultura y la educación en valores adquieren una relevancia aún mayor haciendo imprescindible los aportes que brinda el aprendizaje del ceremonial y protocolo para la relaciones públicas, humanas y sociales.

Educar en la Diversidad; Hacia una enseñanza centrada en la Otredad

Cristina Amalia López — 2025-11-05

La enseñanza centrada en la otredad enfatiza el reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural, étnica, lingüística y social en el aula. Este enfoque busca fomentar la empatía, el respeto y la comprensión entre los estudiantes, promoviendo un ambiente inclusivo y equitativo de aprendizaje.

Pensamiento Creativo y Elementos de Prospectiva. Uso de lenguajes generativos como apoyo en la proyección de tendencias, escenarios y prototipos

Rubén Osvaldo Meléndez Montes de Oca — 2025-11-05

El presente ensayo surge como una reflexión documentada sobre una experiencia formativa llevada a cabo en el contexto de la asignatura de Innovación y Emprendimiento del plan común de Diseño en la Universidad Gabriela Mistral. Como parte de esta actividad educativa, los estudiantes integraron elementos metodológicos de Future Thinking y Design Thinking con lenguajes generativos, con el objetivo de prospectar temáticas y tendencias, para finalizar con la elaboración de prototipos vinculados a sus futuras menciones de diseño en áreas como marketing, videojuegos, animación o interacción.

Manual de buenas prácticas de la gestión del tiempo en docentes universitarios en contexto de pandemia COVID-19

Juan Manuel Musante — 2025-11-05

El escenario a raíz del impacto del COVID, generó nuevas necesidades en la gestión del tiempo de los docentes universitarios, ya que es una competencia clave en los resultados académicos pero también en el bienestar personal. El desarrollo de la competencia de gestión del tiempo implica ser capaz de saber organizar las tareas, distribuyendo el tiempo de manera ponderada, teniendo en cuenta los recursos disponibles, y determinando eficazmente los objetivos en función de las prioridades establecidas.

Innovación Educativa a través de los Paisajes de Aprendizaje

Gissela Noemi Naber Sitzmann — 2025-11-05

Los paisajes de aprendizaje representan una herramienta pedagógica innovadora que permite diseñar entornos educativos inclusivos y personalizados. Basados en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y la taxonomía de Bloom, estos paisajes integran narrativa, gamificación y entornos digitales para poten-ciar el aprendizaje significativo.

El Manejo de las Nuevas TIC para Fortalecer los Saberes Educativos: una Experiencia desde la Pedagogía de la Interrupción

Pablo Agustín Olmos — 2025-11-05

El presente trabajo se contextualiza en la provincia de Catamarca, y aborda la experiencia pedagógica de un licenciado en Psicopedagogía en una institución educativa de nivel superior específicamente en el espacio de Psicología Educacional. A partir de la sistematización, se lleva a cabo un análisis interpretativo con el objetivo de reflexionar sobre las prácticas de enseñanza implementadas durante el año 2022 y cómo se lograron sostener las trayectorias educativas mediante el uso de diversos recursos tecno-educativos.

Diseño de un Objeto Virtual de Aprendizaje para fomentar la lectoescritura en estudiantes homo-digitalis

Sanlly Lisbeth Ríos — 2025-11-05

Los docentes en la actualidad enfrentamos grandes desafíos, pues nos encontramos con estudiantes homo-digitalis, para quienes la tecnología es imprescindible en su vida diaria. Por tanto, ¿Qué sentido tiene para ellos leer o escribir un texto, si la información que necesitan la hallan de forma sesgada en la web o en la IA en segundos?

Pedagogía de las habilidades socioemocionales

Paola Judith Szerman — 2025-11-05

En el universo de conocimientos que busca abarcar el sistema educativo ¿Qué lugar ocupa el conocimiento de nosotros mismos? ¿Qué tiempos dedica el currículo a detenerme a pensar cómo voy como estudiante, por dónde podría ajustar el camino en el rendimiento académico? ¿Y en mi vida? ¿En qué instancias analizamos cómo conectar con otro, expresar claramente lo que siento y necesito o constituirnos en agentes de bienestar emocional del ambiente en que nos encontremos?

Volver o no volver: Dilemas actuales en la presencialidad de una pandemia pasada

Walter Temporelli — 2025-11-05

Parece mentira que ya pasaron 5 años desde que el mundo se conmocionó por los efectos del COVD19, pero pese al paso del tiempo hay cuestiones vinculadas con el retorno a la presencialidad que no se han resuelto del todo. En efecto, existe una multiplicidad de factores que inciden en el retorno armónico a la presencialidad por parte de los estudiantes universitarios. Si bien se observan algunas estrategias aisladas, todavía no terminamos de visibilizar elementos concretos que definen una buena manera de retornar a la presencialidad en el nivel universitario.

Diseño de software mediante un enfoque iterativo incremental con aplicación SCRUM

Luciana Gabriela Terreni — 2025-11-05

En el marco de la asignatura Análisis y Diseño 1, equipos conformados por estudiantes presentaron avances de sus proyectos IT en distintas instancias y bajo una metodología de enfoque iterativo con aplicación de SCRUM. En cada instancia – iteración, el diseño fue evaluado por el docente de la cátedra, por sus pares y por profesores o profesionales externos que realizaron una devolución a sus autores basada en el esquema FODA para que en las próximas instancias el diseño se presentará con incrementos y mejoras en sus requisitos funcionales y no funcionales.

Evaluación Integral del Aprendizaje: Conexiones entre Emoción e Inteligencia Emocional en la Escuela

Mónica Valenzuela — 2025-11-05

La evaluación del aprendizaje en la escuela ha sido tradicionalmente entendida como un mecanismo para medir conocimientos y competencias. Sin embargo, investigaciones recientes destacan la importancia de considerar las emociones que emergen durante el proceso evaluativo, así como el papel de la inteligencia emocional en contextos educativos. Este artículo propone una mirada integral de la evaluación, que conjugue los aspectos cognitivos y emocionales del aprendizaje.

Re imaginando el tiempo escolar: integrar culturalmente la dimensión ser/estar/hacer

Polina Varrenti — 2025-11-05

Iterar el modo de hacer escuela desde la transferencia cultural diversa del adulto en el quehacer cotidiano hacia la co-creación cultural escolar, nutriente de experiencias significativas que vinculan a estudiantes con sus proyectos de vida. Estrategia de intervención para reorientar la construcción colectiva de la cultura escolar. Primera fase promueve en la comunidad adulta el cambio de mirada dando lugar al Paradigma Humanista con enfoque de acción Antro poética ante el desafío escolar Educar en la vida.

Blearning en un curso de licenciatura de la UPN

Fernando Zarco Hernández — 2025-11-05

Este trabajo es resultado de una investigación realizada en el marco del Doctorado en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM), con el objetivo de aplicar la modalidad educativa blended-learning en un curso presencial de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) unidad 161, durante el semestre comprendido de febrero a julio de 2024. Los resultados han sido favorables para adecuar la práctica docente a las sociedades del conocimiento y mejorar las condiciones de aprendizaje del estudiantado.