Metodología para definir las competencias genéricas docentes con base al mapa curricular y referentes institucionales

Abstract

En educación es necesario considerar a los tres principales actores: alumnos, proceso enseñanza - aprendizaje y profesores. Por tanto, no basta con definir las competencias genéricas y específicas del alumno, establecer las estrategias de enseñanza - aprendizaje que lo harán adquirir los conocimientos y habilidades que requerirá para adquirir el perfil definido para la carrera que estudia; si no que también es necesario definir las competencias genéricas y específicas del docente que empaten con las del alumno, a manera de alinear a los tres actores. Este artículo muestra una propuesta de metodología que permite definir las competencias genéricas del docente con base en el mapa curricular, perfil de la carrera, modelo educativo y modelo académico para el caso particular de la carrera de Ingeniería en Sistemas Automotrices (ISISA) del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Se definen cuatro competencias genéricas, las cuales son comparadas con las establecidas por el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) con el propósito de validar congruencia entre ambos niveles educativos, y por que los autores hasta el momento no han encontrado documentos oficiales en México que definan las competencias del docente de nivel superior. Es importante destacar que de las cuatro competencias comparadas, tres tienen correspondencia con el SNB, la cuarta no lo tiene debido a que define características particulares de ISISA.