Los procesos metacognitivos en la enseñanza del diseño
Palabras clave:
Experiencia subjetivante ; meta;análisis ; deconstrucción ; micropoder ; donación ; enseñanza proyectual
Resumen
La reflexión docente sobre la acción y durante la acción misma es necesaria, por lo que buscamos hacer una revisión de la importancia de los procesos metacognitivos en la enseñanza del diseño, enmarcados en la didáctica, que favorece las buenas prácticas; la educación como experiencia subjetivante y como “telón de fondo” que atraviesa el posicionamiento epistemológico y la enseñanza del diseño como actividad intencional con procesos, intervenciones y mediaciones que generan alternativas para que los estudiantes se acerquen al conocimiento y a la vez lo reconstruyan desde la propia creatividad que como abstracción completamente subjetiva es difícil de evaluar y guiar.
