Repensar la alfabetización a partir de la multimodalidad. Aproximaciones interdisciplinarias y multiculturales en la comunicación y en el aprendizaje

  • Ana Pedrazzini
  • Laura Vazquez
  • Nora Scheuer
Palabras clave: semiótica ; educación ; experimentación ; multimodalidad ; producción de sentido

Resumen

En este volumen de Cuadernos proponemos una estrecha articulación entre los campos de la comunicación, las artes visuales y performativas y la educación, con el fin de aportar a una concepción amplia de la alfabetización, entendida como un proceso multimodal, situado, que se desarrolla y reconfigura durante toda la vida en distintos ámbitos de práctica, y en el que el pensamiento y la actividad exploratorias ocupan un lugar destacado. Los diez trabajos que integran este volumen -intencionalmente diverso en su constitución- han sido ubicados en tres ejes interrelacionados que focalizan en la experimentación, la multimodalidad y la dinámica dialógica, respectivamente. Dichos trabajos indagan y profundizan en torno a algunos de estos conceptos desde distintas manifestaciones discursivas tales como la historieta, el humor gráfico, la música, el dibujo, definiciones conceptuales, muestras y experimentaciones científicas, puestas en juego por niños/as, adolescentes, adultos e instituciones.

Citas

Bazerman, C. (2014). Understanding the Lifelong Journey of Writing Development / Comprendiendo un viaje que dura toda la vida: la evolución de la escritura. Infancia y Aprendizaje/Journal for the Study of Education and Development, 36(4), 421-441.

Cope, B. y Kalantzis, M. (2009) “Multiliteracies”: New Literacies, New Learning. Pedagogies: An International Journal, 4(3), 164-195.

Jewitt, C. (2009). (Ed) The Routledge Hanbook of Multimedial Analysis. London: Routledge.

Kress, G. (2010). Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. London: Routledge.

Lucariello, J. (1995). Mind, Culture, Person: Elements in a Cultural Psychology. Human Development, 38, 2-18.

New London Group. (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, 66(1), 60-92.

Publicado
2020-08-28
Cómo citar
Pedrazzini , A., Vazquez, L., & Scheuer, N. (2020). Repensar la alfabetización a partir de la multimodalidad. Aproximaciones interdisciplinarias y multiculturales en la comunicación y en el aprendizaje. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (89). https://doi.org/10.18682/cdc.vi89.3787

Artículos más leídos del mismo autor/a

1 2 > >>