Detección y abordaje de problemas o tendencias actuales en el arte y el diseño

  • Patricia Andrea Dosio
Palabras clave: arte; diseño; enseñanza; estética; escritura académica

Resumen

El presente proyecto áulico contempla diferentes instancias a desarrollar a lo largo de la cursada de la materia Reflexión Artística I. Estas instancias conducen a la realización de un ensayo final que se encuadra dentro de la propuesta pedagógica (Ensayos sobre la Imagen) en la que participa la asignatura. El trabajo final a cargo de los alumnos radica entonces en expandir una investigación consistente en la captación, identificación de temas, cuestiones, líneas de trabajo o problemáticas dentro del área del diseño de cada estudiante (Diseño Industrial, Gráfico, Indumentaria, Historieta, etc.) y su puesta en relación con el tratamiento del mismo –tema, cuestión, línea de trabajo o problemática– desde el campo del arte, a partir de la obra de un artista latinoamericano emergente, de la joven generación o no consagrado. Se procura como objetivos principales incentivar en el alumno el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo y la utilización reflexiva de los contenidos vistos en clase; proveer vínculos con las prácticas profesionales de cada campo específico, como asimismo abrir instancias de interdisciplinariedad y estimular las habilidades y formas de procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción).

Citas

Aguilera Pupo, E. y Ortiz Torres, E. (2009). Las investigaciones sobre los estilos de aprendizaje y sus modelos explicativos, Revista Estilos de Aprendizaje, 4 (4) Universidad Nacional de Educación a Distancia. Disponible en: http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_articulo2.pdf Gardner, H. (1995). Mentes creativas, Barcelona: Paidós.

__________(1993). La mente no escolarizada, Barcelona: Paidós.

Litwin, E. (1997). Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior, Buenos Aires: Paidós Educador.

López-Vargas, O., Hederich-Martínez, C., Camargo-Uribe, A. (2011). Estilo cognitivo y logro académico, Educación y Educadores, 14, (1), 6782. Facultad de Educación, Universidad de la Sabana, Colombia.

Tishman, Sh., Perkins, D. y Jay, E. (1995). The Thinking classroom. Learning and teaching in a culture of thinking, New York: Allyn & Bacon

Bibliografía general de la planificación de la asignatura

Gombrich, E. (1992). Lo que nos cuentan las imágenes, Madrid: Debate.

Laddaga, R. (2006). Estética de la emergencia, Rosario: Adriana Hidalgo Editora.

López Anaya, J. (1995). El arte en un tiempo sin dioses, Buenos Aires: Almagesto.

Hauser A. (2002). Historia social de la literatura y el arte: desde la prehistoria hasta el barroco, Buenos Aires: Debate.

Read, H. (1988). Historia de la pintura moderna, Barcelona: Del Serbal.

Romero Brest, J. (1978). La pintura del siglo XX, México: Fondo de Cultura Económica.

Droste, M. (1991). Bauhaus, Buenos Aires: Taschen.

Lucie-Smith, E. (1995). Movimientos artísticos desde 1945, Barcelona: Destino.

Publicado
2019-10-01
Cómo citar
Dosio, P. A. (2019). Detección y abordaje de problemas o tendencias actuales en el arte y el diseño. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (63), 135 a 156. https://doi.org/10.18682/cdc.vi63.1240