Neuroarquitectura del aula universitaria: el entorno espacial como variable cognitiva en el desarrollo de funciones ejecutivas
Resumen
El diseño físico del aula universitaria constituye una variable ambiental activa con efectos documentados sobre el funcionamiento cognitivo de los estudiantes. La revisión sistemática con protocolo PRISMA 2020 sintetiza la evidencia empírica disponible entre 2015 y 2025 en torno a la relación entre variables espaciales del aula, iluminación, temperatura, calidad del aire interior, cromatismo y organización espacial, y el rendimiento en funciones ejecutivas (FE), específicamente inhibición, memoria de trabajo (MT) y flexibilidad cognitiva, en contextos de educación superior.
Citas
Barbic, F., Minonzio, M., Cairo, B., Shiffer, D., Dipasquale, A., Cerina, L., Vatteroni, A., Urechie, V., Verzeletti, P., Badilini, F., Vaglio, M., Iatrino, R., Porta, A., Santambrogio, M., Gatti, R., & Furlan, R. (2019). Effects of different classroom temperatures on cardiac autonomic control and cognitive performances in undergraduate students. Physiological Measurement, 40(5), 054005. https://doi.org/10.1088/1361-6579/ab1816
Barrett, P., Zhang, Y., Davies, F., & Barrett, L. (2015). Clever classrooms: Summary report of the HEAD Project. University of Salford.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750
Eberhard, J. P. (2009). Brain landscape: The coexistence of neuroscience and architecture. Oxford University Press.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
