El aprendizaje basado en proyectos en la universidad
Resumen
El 2020 ha sido un año clave para la educación argentina. Al igual que todo el sistema educativo, la Universidad de Río Negro debió adaptarse a trabajar de manera virtual la totalidad del cursado.
Citas
Ausubel, D., Novack, J. y Hanesian, H. (1983). Psicología Educativa, Trillas. México.
Cassany, D. (2002). La escritura y la enseñanza en el entorno digital. ALFAL. San José de Costa Rica
Copertari, S. (2018). Comunidades Virtuales Universitarias. Políticas Públicas y Desafíos Para la Formación Docente. En: Políticas Universitarias, Comunidades Virtuales y Experiencias Innovadoras en Educación, Cap. 1, pp. (33-76). Rosario, Laborde Editor y UNR.
Díaz Barriga, F. (2006), Enseñanza Situada, 2da Edición. México, McGraw Hill.
Doran, G. T. (1981). “There’s a S.M.A.R.T. way to write management’s goals and objectives”. Management Review. 70 (11): 35–36.
Edelstein, G. (2002) Problematizar las prácticas de enseñanza. En: Perspectivas. Florianópolis, v.20, n.02, p.467-482, jul./dez.
Edelstein, G. (2011) Formar y formarse en la enseñanza. Bs. As. Paidós
Edelstein, G. (2011) Formar y formarse en la enseñanza. Bs. As. Paidós.
Freire, P. (2012) Pedagogía del oprimido, Buenos Aires, Siglo XXI.
Gonzalez, J. (2021) 154: Hexagonal Thinking: A Colorful Tool for Discussion. The Cult of Pedagogy [Podcast] https://podcasts.apple.com/ca/podcast/the-cult-of-pedagogypodcast/id900015782
Hernando, A. (2015). Viaje a la escuela del siglo XXI. Fundación Telefónica
Knowles, M. S. y Swanson, R. A. y Holton, F. H. (2001). Andragogía: El aprendizaje de los adultos México: Oxford University Press.
Krathwohl, D. R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy. Theory into Practice. V 41 (4). Ohio State University. Recuperado de: https://www.depauw.edu/files/resources/krathwohl.pdf
Lima Montenegro, S. y Fernández Nodarse, F. (2017). La educación a distancia en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Reflexiones didácticas. Atenas, vol. 3, núm. 39, pp. 31-47. Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/4780/478055149003/html/index.html
Maggio, M. (2012) “La enseñanza poderosa”. En: Maggio, M. “Enriquecer la enseñanza”. Buenos Aires. Paidós.
Maggio, M. (2018) “Tiempos inmersivos”. En: Maggio, M. Reinventar la clase en la universidad. Buenos Aires, Paidós Spiegel (2006).
Paul, R., y Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas. Recuperado de https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf
Salinas J. (2007). Modelos didácticos en los campus virtuales universitarios: patrones metodológicos generados por los profesores en procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. Informe final del proyecto EA2007-0121. Secretaría de estado de universidades e investigación. Programa de estudios y análisis. Universidad de las Islas Baleares, España.
Salinas, J., De Benito, B. & Lizama, A. (2014). Competencias docentes para los nuevos escenarios de aprendizaje. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 79 (28.1), 145-163. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27431190010
Spiegel, A. (2006). Competencia Laboral: Recursos didácticos y formación profesional por competencias: Orientaciones metodológicas para su selección y diseño. Buenos Aires: Banco Interamericano de Desarrollo.
Thomas, J. (2000). A review of research on project-based learning. Recuperado de http://www. bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf
Tobeña, V. (2020). Introducción: Pandemia. Una nueva oportunidad para sintonizar a la escuela con nuestro tiempo. Propuesta Educativa, 2(54),6-17. [fecha de Consulta 20 de Octubre de 2021]. ISSN: Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=403066700002UNESCO. (2015). La educación para todos 2000-2015: Logros y desafíos. Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Resumen. 60 pp.
Vergara, J. J. (2021). Un aula un proyecto (El ABP y la nueva educación a partir de 2020) Narcea, S.A. de Ediciones.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.