Design e inclusão: o “design para o bem-estar” na transmissão de conhecimento para crianças TEA

  • Michelle Cotrim
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##: https://doi.org/10.18682/cdc.vi209.10866

Résumé

Este artículo buscó contribuir a la inclusión de niños/adolescentes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Références

Ayres, J. (2005). Sensory Integration and Child: understanding hidden sensory challenges. Edição de 25th anniversary. Los Ageles: Western Psychological services.

Baron-Cohen, S. e Leslie, A. (1985). Does the autistic child have a “theory of mind”?

Folstein, S. e Rutter, M. (1977). Infantile autism: a genetic study of 21 twins pairs.

Fonseca. V. (2008). Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.

Gomes, C, Mendes, E. (2010). “Escolarização inclusiva de alunos com autismo na rede municipal de ensino de Belo Horizonte”, Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.16, n.3, p.375-396, Set.-Dez., 2010.

Gonzaga, M. (2019). Análise da situação de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista a partir do registro escolar diário. Dissertação Mestrado – UFMG – Faculdade de Educação.

Hayo, S. et.al.(2018). Basic and complex emotion recognition in children with autism: crosscultural findings. Disponível em: https://doi.org/10.1186/s13229-016-0113-9 Acesso: set. 2018

Henry, C. (2011). Designing for Autism: Spatial Considerations. ArchDaily, 2011.

Honeybourne, V. (2017). A practical Guide to Happiness in Children and Teens on the Autism Spectrum. Jessica Kingsley Publishers.

Jimenez, S.; Pohlmeyer, A.; e Desmet, P. (2014). “Learning from the positive: a structured approach to possibility-driven design”, International Journal of Design 607–615. 2014

Kouo, J. e Egel, A. (2018). The Effectiveness of Interventions in Teaching Emotion Recognition to Children with Autism Spectrum Disorder. Disponível em:< https://link.springer.com/article/10.1007/s40489-016-0081-1> Acesso: set. 2018

Lomas, T. et. al. (2020). “Third wave positive psychology: broadening towards complexity”, The Journal of Positive Psychology, 2020. DOI: 10.1080/17439760.2020.1805501

McDougle, C. (org.) (2016). Autism Spectrum Disorder. New York: Oxford Press.

Oliveira, F. (2020). “Autismo e inclusão escolar: os desafios da inclusão do aluno autista”, Revista Educação Pública, v. 20, nº 34, 8 de setembro de 2020. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/34/joseph-autismo-e-inclusao-escolar-osdesafios-da-inclusao-do-aluno-autista

Pimenta, P. (2003). Autismo: déficit cognitivo ou posição do sujeito? Um estudo psicanalítico sobre o tratamento do autismo. Belo Horizonte: Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da UFMG.

Rocha, A. et.al. (2011). Os desafios da pandemia da Covid-19 para autistas. Disponível em: Acesso em: fev. 2021.

Salles, M. e Fabiarz, J. (2022). “Nada sobre nós, sem nós” Design, um caminho para diminuir a fragmentação no processo de inclusão da criança com Transtorno do Espectro Autista no ambiente de ensino-aprendizagem. Editora Dialética.

Seo, J. e Aravindan, P. (2015). Designing Interactive Soft Toys for Children with Autism to Improve Communications Through Sensory Relaxation. Conference: International Conference on Human-Computer Interaction, julho 2015.

Song, Y. e Hakoda, Y. (2018). Selective Impairment of Basic Emotion Recognition in People with Autism: Discrimination Thresholds for Recognition of Facial Expressions of Varying Intensities. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29274008 Acesso: set. 2018

Turkigntont, C. e Anan, R. (2007). The Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders. New York: Facts on file.

Uljarevic, M. (2018). e Hamilton, A. (2018). Recognition of Emotions in Autism: A Formal Meta-Analysis. Disponível em: http://www.antoniahamilton.com Acesso: set. 2018

Vicari, L. (2019). Escolarização de aluno com TEA: práticas educativas em uma rede pública de ensino. Dissertação Mestrado – UFMG – Faculdade de Educação – 2019

Yack, E.; Sutton, S.; e Aquila, P. (2002). Building Bridges Through Sensory Integration. 2ed. Arligton: Future horizons.

Zimmer, D. A integração sensorial na intervenção terapêutica com crianças com transtorno de deficit de atenção/hiperatividade (TDAH) in Rotta, N; Bridi Filho, C; Bridi, F. (Org.)
Publiée
2024-02-01