Instagram como herramienta para nuevos procesos de enseñanzaaprendizaje de las teorías de la comunicación en la educación superior
Palavras-chave:
Método, ensino
Resumo
Este artigo de pesquisa propõe um novo processo de ensino-aprendizagem para o entendimento das Teorias da Comunicação no Ensino Superior por meio da rede social Instagram.
Referências
Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Flipped Learning: Gateway to Student Engagement. Washington. DC: International Society for Technology in Education.
Bjornsen, C. A. (2018). Social media use and emerging adulthood. In M. Zupancic and Puklek Levpušcek, M. (Eds.), Prehod v odraslost: sodobni trendi in raziskave [Emerging adulthood: Current trends and research] (pp. 223-261).
Calderón-Garrido, D., Gil-Fernández, R. Pre-service Teachers’ Use of General Social Networking Sites Linked to Current Scenarios: Nature and Characteristics. Tech Know
Learn (2022). https://doi.org/10.1007/s10758-022-09609-7 Cantón-Milà, & Vayreda y Duran, A. (2012). “Introducción”. Métodos en las ciencias humanas. UOC
Çelik, B., Uzunboylu, H., & Demirbas-Çelik, N. (2023). Preferencias de las plataformas de medios sociales de los estudiantes de educación superior con fines educativos. Revista de Educación a Distancia (RED), 23(72). https://doi.org/10.6018/red.491551
Cotán Fernández, A. ., & Álvarez Díaz, K. (2022). Photo-elicitation and Instragram as a deep learning strategy in Higher Education. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review /Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 11(3), 1–18. https://doi.org/10.37467/revtechno.v11.3805
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2011). The Sage Handbook of Qualitative Research. Sage Publications.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Ganjoo, R., Schwartz, L., Barzani, Y., y Firmani, M. (2021) Exploring Instagram to Promote Student Engagement in an Online Didactic Environment. Journal of Microbiology & Biology Education. Vol. 22, No. 1. DOI: https://doi.org/10.1128/jmbe.v22i1.2587
Ghobrini, R. E., Benzert, F. Z., & Balas, M. (2022). Educationalizing Instagram for Virtual Instruction in COVID-19: A Pragmatic Framework. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies (IJWLTT), 17(6), 1-16. http://doi.org/10.4018/IJWLTT.287621
Gibbs, G. R. (2007). Analyzing Qualitative Data. Sage Publications.
Gil-Quintana, J & Vida de León, E. (2021). Educational Influencers on Instagram: Analysis of Educational Channels, Audiences, and Economic Performance. Publications, MDPI, vol. 9(4), pages 1-21
Hamdan, N., McKnight, P., McKnight, K., & Arfstrom, K. M. (2013). The flipped learning model: A white paper based on the literature review titled a review of flipped learning. Flipped Learning Network, (c), 1–15. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.07.008
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza Torres, C. P (2018) Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education. México.
Johnson, D.W., & Johnson, T. (1998). Active learning:cooperation in the college classroom. (Interaction Bool Company., Ed.). Edina, MN.
McLuhan, M. (1996) Comprender los medios de comunicación: las extensiones del ser humano. Barcelona: Paidós.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage Publications.
Morse, J. M. (1995). The Significance of Saturation. Qualitative Health Research, 5(2), 147-149.
Observatorio de Innovación Educativa. (2014). Educación superior en América Latina y el Caribe: Tendencias, desafíos y oportunidades. Banco Interamericano de Desarrollo.
Oliveira, D.M.D., Pedro, L. & Santos, C. The use of mobile applications in higher education classes: a comparative pilot study of the students’ perceptions and real usage. Smart Learn. Environ. 8, 14 (2021). https://doi.org/10.1186/s40561-021-00159-6
Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods. Sage Publications.
Prieto Martín, M. J. (2017). Diseño y evaluación de una plataforma para el aprendizaje colaborativo en la enseñanza universitaria. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 15(1), 113-136.
Salas-Rueda, R. A., Jiménez-Bandala, C-A. y Alvarado-Zamorano, C. (2021). Schoology: plataforma web capaz de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel educativo superior. Revista de Comunicación de la SEECI, 54, 19-41. http://doi.org/10.15198/seeci.2021.54.e645
Scolari, C. (2008) Hipermediaciones: elementos para una Teoría de la Comunicación Digital Interactiva. Editorial GEDISA. Barcelona, España.
Vázquez-Cano, D. E., López Meneses, D. E., Fernández Márquez, E., & Ballesteros Regaña, D. C. (2018). Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MOOC) y sus posibilidades educativas en ámbitos sociales y educativos. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, (53), 179–192. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.12
Vygotsky, L. S. (1987). The Collected Works of L.S. Vygotsky. Problems of General Psychology. (Plenum, Ed.). New York. USA.
Wertsch, J. V. (1985). Vygotsky y la formación social de la mente. (Paidós, Ed.). Barcelona, España.
Bjornsen, C. A. (2018). Social media use and emerging adulthood. In M. Zupancic and Puklek Levpušcek, M. (Eds.), Prehod v odraslost: sodobni trendi in raziskave [Emerging adulthood: Current trends and research] (pp. 223-261).
Calderón-Garrido, D., Gil-Fernández, R. Pre-service Teachers’ Use of General Social Networking Sites Linked to Current Scenarios: Nature and Characteristics. Tech Know
Learn (2022). https://doi.org/10.1007/s10758-022-09609-7 Cantón-Milà, & Vayreda y Duran, A. (2012). “Introducción”. Métodos en las ciencias humanas. UOC
Çelik, B., Uzunboylu, H., & Demirbas-Çelik, N. (2023). Preferencias de las plataformas de medios sociales de los estudiantes de educación superior con fines educativos. Revista de Educación a Distancia (RED), 23(72). https://doi.org/10.6018/red.491551
Cotán Fernández, A. ., & Álvarez Díaz, K. (2022). Photo-elicitation and Instragram as a deep learning strategy in Higher Education. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review /Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 11(3), 1–18. https://doi.org/10.37467/revtechno.v11.3805
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2011). The Sage Handbook of Qualitative Research. Sage Publications.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Ganjoo, R., Schwartz, L., Barzani, Y., y Firmani, M. (2021) Exploring Instagram to Promote Student Engagement in an Online Didactic Environment. Journal of Microbiology & Biology Education. Vol. 22, No. 1. DOI: https://doi.org/10.1128/jmbe.v22i1.2587
Ghobrini, R. E., Benzert, F. Z., & Balas, M. (2022). Educationalizing Instagram for Virtual Instruction in COVID-19: A Pragmatic Framework. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies (IJWLTT), 17(6), 1-16. http://doi.org/10.4018/IJWLTT.287621
Gibbs, G. R. (2007). Analyzing Qualitative Data. Sage Publications.
Gil-Quintana, J & Vida de León, E. (2021). Educational Influencers on Instagram: Analysis of Educational Channels, Audiences, and Economic Performance. Publications, MDPI, vol. 9(4), pages 1-21
Hamdan, N., McKnight, P., McKnight, K., & Arfstrom, K. M. (2013). The flipped learning model: A white paper based on the literature review titled a review of flipped learning. Flipped Learning Network, (c), 1–15. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.07.008
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza Torres, C. P (2018) Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education. México.
Johnson, D.W., & Johnson, T. (1998). Active learning:cooperation in the college classroom. (Interaction Bool Company., Ed.). Edina, MN.
McLuhan, M. (1996) Comprender los medios de comunicación: las extensiones del ser humano. Barcelona: Paidós.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage Publications.
Morse, J. M. (1995). The Significance of Saturation. Qualitative Health Research, 5(2), 147-149.
Observatorio de Innovación Educativa. (2014). Educación superior en América Latina y el Caribe: Tendencias, desafíos y oportunidades. Banco Interamericano de Desarrollo.
Oliveira, D.M.D., Pedro, L. & Santos, C. The use of mobile applications in higher education classes: a comparative pilot study of the students’ perceptions and real usage. Smart Learn. Environ. 8, 14 (2021). https://doi.org/10.1186/s40561-021-00159-6
Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods. Sage Publications.
Prieto Martín, M. J. (2017). Diseño y evaluación de una plataforma para el aprendizaje colaborativo en la enseñanza universitaria. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 15(1), 113-136.
Salas-Rueda, R. A., Jiménez-Bandala, C-A. y Alvarado-Zamorano, C. (2021). Schoology: plataforma web capaz de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel educativo superior. Revista de Comunicación de la SEECI, 54, 19-41. http://doi.org/10.15198/seeci.2021.54.e645
Scolari, C. (2008) Hipermediaciones: elementos para una Teoría de la Comunicación Digital Interactiva. Editorial GEDISA. Barcelona, España.
Vázquez-Cano, D. E., López Meneses, D. E., Fernández Márquez, E., & Ballesteros Regaña, D. C. (2018). Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MOOC) y sus posibilidades educativas en ámbitos sociales y educativos. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, (53), 179–192. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.12
Vygotsky, L. S. (1987). The Collected Works of L.S. Vygotsky. Problems of General Psychology. (Plenum, Ed.). New York. USA.
Wertsch, J. V. (1985). Vygotsky y la formación social de la mente. (Paidós, Ed.). Barcelona, España.
Publicado
2024-03-21
Como Citar
Cruz-González, M. C. (2024). Instagram como herramienta para nuevos procesos de enseñanzaaprendizaje de las teorías de la comunicación en la educación superior. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (214). https://doi.org/10.18682/cdc.vi214.11006
Seção
Artículos
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
