Sostenibilidad Curricular en la Educación Superior de Puerto Rico: Exploración Estratégica de la Ciencias de Enfermería
Resumo
O objetivo desta pesquisa é estabelecer a inclusão da sustentabilidade curricular no ensino superior em Porto Rico e medir o conhecimento sobre sustentabilidade curricular entre os professores de enfermagem.
Referências
Alba, H. D., Barbeitos, A. R., Barral, S. M. T., Benayas del Álamo, J., Blanco, H. D., Domènech, A. X., & Ysern, C. P. (2012). Estrategias de sostenibilidad y responsabilidad social en las universidades españolas: una herramienta para su evaluación. https://minerva.usc.es/xmlui/handle/10347/17793
Alvareda, T. S., & Gonzalvo,C. M. (2013). Competencias genéricas en sostenibilidad en la Educación Superior. Revisión y Compilación. Revista de Comunicación de la SEEI. Año XV (32), Pág. 141-159. http://www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/view/26/pdf_7
Antúnez, L. M. (2017). Problemática del proceso de sostenibilidad curricular en el contexto universitario español: la formación del profesorado como catalizador. (disertación doctoral) Universidad de Córdova. https://helvia.uco.es/xmlui/handle/10396/15069
Azcárate, P., González, A. C., Guerrero, B. A. & Cardeñoso, J. (2016). Análisis de la presencia de la sostenibilidad en los planes de estudio de los grados: Un instrumento para su análisis. Educar. Vol.52/2. Pág. 263-284.
Aznar, P. & Ull, M. (2019). Educación y Sostenibilidad en la Universidad de Valencia: construyendo futuro desde el pasado. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad. Vol. 1. Núm. 1. Pág. 1201. https://rodin.uca.es/bitstream/handle/10498/22502/REAyS%20Vol.1.%20n%c2%ba1%201202.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Aznar, P. & Ull, S. M. A. (2009). La formación de competencias básicas para el desarrollo sostenible: el papel de la Universidad. Revista de Educación. Pág. 219-237. https://www.researchgate.net/publication/28316097_La_formacion_de_competencias_basicas_para_el_desarrollo_sostenible_el_papel_de_la_Universidad
Barth, M. (2014). Implementing sustainability in higher education: Learning in age of transformation. London, UK: Routledge. https://books.google.com.pr/books?hl=es&lr=&id=IXjZBAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Barth,+M.+(2014).+Implementing+sustainability+in+higher+education:+Learning+in+age+of+transformation.+London,+UK:+Routledge.&ots=RqJf1xxH3h&sig=6_7eUmCifgWDRdyBslDcZYmME&redir_esc=y#v=onepage&q=Barth%2C%20M.%20(2014).%20Implementing%20sustainability%20in%20higher%20education%3A%20Learning%20in%20age%20of%20transformation.%20London%2C%20UK%3A%20Routledge.&f=false
Barth, M., Godemann, J., Rieckmann, M. & Stoltenberg, U. (2007). Developing Key Competencies for Sustainable Development in Higher Education. International Journal of Sustainability in Higher Education, 8 (4) 416–430. https://www.researchgate.net/publication/269604018_Competencias_genericas_en_sostenibilidad_en_la_educacion_superior_Revision_y_compilacion
Calidad Ambiental, Desarrollo Sostenible y Prevención de Riesgos. (CADEP). (2005). Directrices para la introducción de la sostenibilidad en el currículo CRUE. https://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/Directrices_Sosteniblidad_Crue2012.pdf
Cantú, M. J. C. (2014). Cambio Climático. Ciencia UALN. Año 17. Núm. 67. Pág. 31-36. http://eprints.uanl.mx/6998/1/cambioclimatico1767.pdf
Cebrián, G. & Juntent, M. (2014). Competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad: un estudio exploratorio de la visión de futuros maestros.» Enseñanza de las Ciencias, 32 (1), 29-49
Chirino, N. (2009). Características generacionales y los valores. Su impacto en lo laboral. Observatorio Laboral Revista Venezolana. Vol. 2, Núm. 4. Pág. 133-155. https://www.redalyc.org/pdf/2190/219016846007.pdf
Columbia Central University. (2020). Información del programa de Ciencias en Enfermería. https://columbiacentral.edu/program/bachillerato-en-enfermeria/
Corres, A., Rieckmann, M., Espasa, A., & Ruiz, M. I. (2020). Educator competences in sustainability education: A systematic review of frameworks. Sustainability, 12(23), 9858.
España, E. & Prieto, T. (2009). Educar para la Sostenibilidad: El Contexto de los Problemas Socio-Científicos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las ciencias. 6(3). Pág. 345-354. https://eduabierta.uchile.cl/assets/courseware/v1/da84ac8aa56c3bcb66cbfc79e15ec002/asset-v1:UniversidadDeChile+CCLIM001+2018+type@asset+block/LC1_-_Educar_para_la_sostenibilidad.pdf
Espejo, R. & Gill, A. (2020). “The viable system model as a framework for understanding organizations”. https://www.researchgate.net/publication/265740055_The_Viable_System_Model_as_a_Framework_for_Understanding_Organizations
Geli, A. M.; Junyent, M. & Sánchez, S. (2004). Acciones de Intervención y Balance Final del Proyecto de Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. Girona: Universitat de Girona- Red ACES. https://www.researchgate.net/publication/274372131_Acciones_de_intervencion_y_balance_final_del_proyecto_de_Ambientalizacion_Curricular_de_los_Estudios_Superiores
González, A. C. (2012). Sostenibilidad Curricular en los planes de estudio de la Universidad de Cádiz. http://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16564/Sostenibilidad+Curricular+en+los+Planes+de+Estudios+de+la+Universidad+de+C%E1diz.pdf;jsessionid=542FE73C1300DEB9DE41BC988B80F20C?sequence=1
González, J., & Wagenar, R. (2013). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final; Proyecto piloto—Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto. http://tuningacademy.org/wpcontent/uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_SP.pdf
González, G. (2014). Agua y desarrollo sustentable. Consejo Editorial del Gobierno del Estado de México, 1(5). http://eprints.uanl.mx/10921/1/LIBRO%20DESARROLLO%20SUSTENTABLE%20DE%20LA%20TEOR%C3%8DA%20A%20LA%20PR%C3%81CTICA.pdf
Higuera, Z. A. (2016). Modelo ACES: Caracterización de la Sostenibilidad Curricular en programas académicos universitarios. (Disertación doctoral). Nova Southeastern University
Junyent, M. & Ciurana, A. & Arbat, E. (2003). Proceso de caracterización de la ambientalización curricular de los estudios universitarios.
Lozano, R. (2006). Incorporation and institutionalization of SD into universities: breaking through barriers to change. Journal of Cleaner Production. Vol.14, Vol. 9-11, pág.,787-796. https://www.infona.pl/resource/bwmeta1.element.elsevier-2e09cad8-d1f4-32d7-8983-d1412cf2aa2https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0959652606000175
Martínez, A. M., Aznar, P., Ull, A., & Piñero, A. (2007). Promoción de la sostenibilidad en los curricular de la enseñanza superior desde el punto de vista del profesorado: un modelo de formación por competencias. Education XXI. http://www.redined.mec.es/oai/indexg.php?registro=01820083002685. 25.
Martínez, H. J. (2009). Educación para la Sostenibilidad. Manual de Educación para la Sostenibilidad. UNESCO ETXEA. http://www.unescoetxea.org/ext/manual_EDS/pdf/01_educacion_castellano.pdf
Montes, D. L. M. (2018). Desarrollo Sostenible en el Aula. En J. Vélez (Coord.), Memorias del II Congreso Internacional de Tecnología, Ciencia y Educación para el Desarrollo Sostenible (CITED-2018). México: Centro Universitario CIFE-CORCIEM. https://www.researchgate.net/profile/Leo_Marys_Montes_Diaz/publication/330888625_Desarrollo_Sostenible_en_el_Aula/links/5c5a009292851c48a9bd6581/Desarrollo-Sostenible-en-el-Aula.pdf
Nay, V. M. & Febres, C. B. M. (2019). Educación ambiental y Educación para la sostenibilidad: historia, fundamentos y tendencias. Encuentros. Vol. 17. Núm. 2. https://pdfs.semanticscholar.org/35a2/d496ee435cf2bdefc3c6dea19e0a8c857a79.pdf
Novo, M. (2006). Desarrollo sostenible. Su dimensión social y educativa. Madrid: Pearson. https://journals.openedition.org/polis/4788
OMS. (2020). COVID-19: La FICR, UNICEF y la OMS publican una guía para proteger a los niños y apoyar la seguridad en las operaciones escolares. OMS Centro de Prensa. https://www.who.int/es/news-room/detail/10-03-2020-covid-19-ifrc-unicef-and-whoissue-guidance-to-protect-children-and-support-safe-school-operations
Rivera, R. M. (2017). La educación ambiental en Puerto Rico: propuesta para un modelo interdisciplinario de educación formal. Revista Científica RUNAE. Monográfico 01. Pág.167- 184. https://www.researchgate.net/publication/323858708_La_educacion_ambiental_en_Puerto_Rico_propuesta_para_un_modelo_interdisciplinario_de_educacion_formal
Rodríguez, J. R. M. (2013). Sostenibilidad Curricular: ¿Moda, Necesidad o Formación de valores? Encuentro Universitario de Sostenibilidad Curricular: Diseñando la Educación para una Sociedad Sostenible. https://abacus.universidadeuropea.es/bitstream/handle/11268/545/Sostenibilidad_curricular_moda_necesidad_o_formacion_en_valores.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sánchez, C. M. & Murga, -M. M. (2019). El profesorado universitario ante el proceso de ambientalización curricular. Revista Mexicana de Investigación educativa RMIE. Vol. 24, Núm. 82. Pág. 765-787.
Sherren, K. (2006). Core issues: Reflections on sustainability in Australian University coursework programs. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/14676370610702208/full/html
Solís, E. C., & Valderrama, H. R. (2015). La educación para la sostenibilidad en la formación de profesorado. ¿Qué estamos haciendo? Foro de Educación, 13(19), 165-192. http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.019.008
Sterling, S. (2005). Higher Education, Sustainability, and the Role of Systemic Learning. https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F0-306-48515-X_5
Ull, M. A. (2014). Competencias para la sostenibilidad y competencias en educación para la sostenibilidad en la educación superior. Uni-pluri/versidad. Vol. 4. Núm. 3. https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/21337/17738
Ull, M. A., Martínez, A. M.P., Piñero, A & Aznar, M. P. (2010). Análisis de la introducción de la sostenibilidad en la enseñanza superior en Europa: Compromisos institucionales y propuestas curriculares. Revista Eureka Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 7. No. Extraordinario, pp. 413-432, https://www.redalyc.org/pdf/920/92013009020.pdf
UNESCO. (1998). Programa de Acción Mundial para la Educación para el Desarrollo Sostenible. https://es.unesco.org/gap/socios-redes
UNESCO. (2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. http://www.unesco.org/education/WCHE2009/comunicado_es.pdf
UNESCO. (2015). UNESVO World Conference on Education for Sustainable Development. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000188799_spa
UNESCO. (2018). Educación para el Desarrollo Sostenible. https://es.unesco.org/themes/educacion-desarrollo-sostenible#:~:text=La%20Educaci%C3%B3n%20para%20el%20Desarrollo,trabajar%20hacia%20un%20futuro%20sostenible.&text=Involucra%20incluir%20temas%20de%20desarrollo,la%20ense%C3%B1anza%20y%20el%20aprendizaje.
Vélez, N. L. (2022) Crean simulador de hospital para estudiantes de enfermería. Noticiero WAPA. https://www.wapa.tv/noticias/salud/crean-simulador-de-hospital-para-estudiantes-de-enfermeria_20131122513414.html
Vilches, A. & Gil, P. D. (2012). La educación para la sostenibilidad en la Universidad: el reto de la formación del profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado. Vol. 16. Núm. 2. https://www.researchgate.net/publication/291970290_LA_EDUCACION_PARA_LA_SOSTENIBILIDAD_EL_RETO_DE_LA_FORMACION_DEL_PROFESORADO
Villa, A. & Villa, O. (2007). El aprendizaje basado en competencias y el desarrollo de la dimensión social en las universidades. Educar. Vol. 40, Pág. 15-48. https://www.redalyc.org/pdf/3421/342130829002.pdf
Young, P., Amarillo, H.A. & Emery, J.D. (2020). Florence Nightingale y la enfermería Enel hospital británico. SACP. Vol. 25. Núm. 1. https://www.sacp.org.ar/revista/index.php/14-numeros-anteriores/volumen-25-número-1/70-florence-nightingale-y-la-enfermeria-enel-hospital-britanico
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
