Transposiciones y mediaciones para el uso del cine en la enseñanza del diseño
Resumo
Refletir sobre a utilização do cinema como material didático para o ensino acadêmico do design implica visibilizar a articulação entre o cinema como objeto cultural e seu arribo às aulas não livres de tensões e mediações com o fim de insertar-se no âmbito acadêmico. Implica também considerar e pôr em relação para a construção do conhecimento novos consumos culturais, onde a imagem e a visualidade prima sobre outras linguagens. Mediados pelo consumo audiovisual e a partir do análise do cenário atual, atravessado por novas tecnologias, ubíquo e multiforme, propomos esboçar, construir e analisar processos de ensino aprendizagem onde o cinema logra transpor-se ao âmbito da formação específica disciplinar possibilitando a construção do conhecimento desde práticas significativas e genuínas.
Referências
Freire, P. (1988). Pedagogía de la Autonomía, saberes necesarios para la práctica educativa. México-España: Siglo XXI editor.
Mirzoeff, N. (2003). Una introducción a la cultura visual. Barcelona. Paidós.
Malosetti Costa, L. (2005). “¿Una imagen vale más que mil palabras?. Una introducción a la lectura de imágenes”, en Curso de posgrado virtual Identidades y pedagogía. Buenos Aires: Flacso.
Dussel, I.(comp) (2006). Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires: Manantial.
Paladino, D. (2006). Qué hacemos con el cine en el aula . En: Educar la mirada : políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires. Manantial.
Gubern, R. (1997). Historia del cine. Barcelona: Lumen.
Lipovetsky, G. y Serroy, J. (2009). La pantalla global. Cultura mediática y cine en la era hipermoderna. Barcelona: Anagrama.
Serra, M. S. (2011).Cine, escuela y discurso pedagógico. Articulaciones, inclusiones y objeciones en el siglo XX en Argentina. Buenos Aires: Teseo.
Litwin, E. (2005). “Sobre el cine y la enseñanza” en: www.educared.org.ar
Litwin, E.; Maggio, M. y Lipsman, M. (2005). Tecnologías en las aulas (nuevas tecnologías en las prácticas). Buenos Aires. Editorial AMORRORTU EDITO.
Dewey, J. (1960). Experiencia y educación. Buenos Aires: Losada.
Eisner, E. (1998). Cognición y curriculum. Buenos Aires: Amorrortu.
Lévy, P. (2004). Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio. Washington D.C.: Organización Panamericana de la Salud.
Bourdieu, P. (1997). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Barcelona: Anagrama.
Dewey, J. (1958). Experiencia y educación. Losada.
Chevallard, Y. (1997). La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique grupo Editor.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
