La formación profesional y sus ámbitos de acción: el caso del Taller de Integración Curricular II
Abstract
La Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales (Universidad Nacional de La Plata) es una de las pocas de Argentina que dicta las carreras de ingeniería forestal y de ingeniería agronómica en la misma unidad académica. Desde su creación, la facultad ha apostado a la formación de un profesional de perfil generalista que pueda desenvolverse en la variedad de contextos de nuestro país. Esta característica expone un importante desafío: formar ingenieros aptos para trabajar en un mundo profesional muy diverso y hasta fragmentado, constituido por distintos “modelos de desarrollo” que requieren diferentes “paradigmas tecnológicos y sociales”. Este artículo presenta los avances en cuanto a la implementación de un Taller de Integración Curricular desarrollado en el último año de ambas carreras con el objetivo de aportar a la formación de profesionales preparados para trabajar en el sentido planteado.
Downloads
References
Albaladejo, C, Cieza, R; Moreyra, A. (2012) Repensar la ingeniería frente a la diversidad de paradigmas tecnológicos. La implementación de un curso de integración para las carreras de ingeniero agrónomo y forestal en la Universidad Nacional de La Plata. En Second World Engineering Education Forum (WEEF). Buenos Aires. Octubre de 2012.
Albaladejo, C. (2009). Médiations territoriales locales et développement rural. Vers de nouvelles compétences d'accompagnement de l'activité agricole. Les agricultures familiales dans les transformations territoriales en Argentine, au Brésil et en France, Université de Toulouse II Le Mirail. HDR Habilitation à Diriger des Recherches, Géographie et Aménagement: 304 p. Tesis de habilitación a Dirigir Doctorados.
Ander-Egg, E. (2003), Repensando la Investigación-Acción-Participativa: Comentarios, críticas y sugerencias. Grupo Editorial Lumen, Hvmanitas, Buenos Aires y México.
Arendt, H. (2004). La condición humana (introducción de Manuel Cruz). Buenos Aires, Paidós.366 páginas.
Brown, J.; Collins, A., and P. Duguid (1989), Situated Cognition and the Culture of Learning. Educational Researcher, 18 (1): 32-42
Díaz Maynard, Á. and R. Vellani (2008). Educación agrícola superior. Experiencias, ideas, propuestas. Montevideo, Uruguay, Universidad de la República de Uruguay y Comisión Sectorial de Enseñanza.
Gaignard, R. (1979). La Pampa argentine, l'occupation et la mise en valeur, Thèse d'Etat de l'Université de Bordeaux III. Doctorat d'Etat: 1174.
Hernández, V. (2007). Entrepreneurs "sans terre" et "pasteurs de la connaissance" : une nouvelle bourgeoisie rurale ? Turbulences monétaires et sociales: l'Amérique Latine dans une perspective comparée. V. Hernández, P. Ould-Ahmed, J. Papail and P. Phélinas. Paris, L'Harmattan: 209-257.
Hughes, E. C. (1963). "Profession." Daedalus 92(4): 655-668.
Laurent, C., M. Cerf, et al. (2002). "Le conseil en agriculture : un investissement immatériel entre développement sectoriel et développement territorial." Géographie, Economie, Société 2002(4): 131-153.
Le Moigne, J.-L. (1990). La théorie du système général. Théorie de la modélisation. Paris, P.U.F.
The articles published in the journal Ciencia y Tecnología are the exclusive property of their authors. Their opinions and content belong to their authors, and the Universidad de Palermo declines all responsibility for the rights that may arise from reading and/or interpreting the content of the published articles.
The reproduction, use or exploitation by any third party of the published articles is not authorized. Its use is only authorized for exclusively academic and/or research purposes.
