El Juego del Buen Comportamiento (JBC) y la Correspondencia Dn-nH-Dn para Reducir Conductas Disruptivas en Educación Primaria

Rosario Ruiz-Olivares; Antonio Félix Raya Trenas; M. José Pino Osuna; Beatriz Aguilar-Yamuza

doi:10.18682/pd.v26i1.12198

Rosario Ruiz-Olivares Universidad de Córdoba
Antonio Félix Raya Trenas Universidad de Córdoba
M. José Pino Osuna Universidad de Córdoba
Beatriz Aguilar-Yamuza Universidad de Córdoba

DOI: https://doi.org/10.18682/pd.v26i1.12198

Palabras clave: Juego del Buen Comportamiento, conductas disruptivas, contingencias de grupo, Educación Primaria, Correspondencia Decir no-no Hacer-Decir no

Resumen

Las conductas disruptivas del alumnado son consideradas una de las principales preocupaciones e inquietudes en los docentes, reduciendo, entre otras cosas, el tiempo dedicado a la enseñanza. Los objetivos de este estudio fueron: 1) reducir la frecuencia de conductas disruptivas como levantarse sin permiso, interrumpir y hablar con el compañero en un aula de Educación Primaria con un procedimiento en el que se combina el Juego del Buen Comportamiento (JBC) con la Correspondencia Decir no-no Hacer-Decir no (Dn-nH-Dn); 2) observar si los resultados se generalizaban a otra situación similar; y 3) comprobar si los resultados se mantenían en el tiempo. Con un diseño de reversión o retirada se llevó a cabo una intervención con 25 niños y niñas en dos situaciones: situación 1 (JBC+correspondencia Dn-Hn-Dn) y situación 2 (solo línea base). Los resultados indicaron que la frecuencia de conductas disruptivas disminuyó, observándose también esta reducción en otro contexto sin intervención. Este trabajo amplía la literatura sobre el JBC en un entorno hispanohablante replicándolo junto al procedimiento en correspondencia Dn-nH-D n, y aportando datos sobre generalización y mantenimiento.

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Biografía del autor/a

Rosario Ruiz-Olivares, Universidad de Córdoba

Profesora Titular del área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico en el Departamento de Psicología de la Universidad de Córdoba (España). Máster sobre Intervención ABA en autismo y otros trastornos del desarrollo. Analista de conducta certificada por la IBAO (International Behavior Analyst Organization). Miembro del grupo de investigación Comportamiento de riesgo, salud y seguridad laboral de la Junta de Andalucía.

Antonio Félix Raya Trenas, Universidad de Córdoba

Profesor Titular del área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico en el Departamento de Psicología de la Universidad de Córdoba (España). Miembro del grupo de investigación sobre comportamiento de riesgo, salud y seguridad y docente en los grados de Educación y en el máster en psicología aplicada a la educación de la Universidad de Córdoba.

M. José Pino Osuna, Universidad de Córdoba

Catedrática del área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico en el Departamento de Psicología de la Universidad de Córdoba (España). Miembro del grupo de investigación Comportamiento de riesgo, salud y
seguridad laboral de la Junta de Andalucía.

Beatriz Aguilar-Yamuza, Universidad de Córdoba

Profesora Sustituta del Área de Didáctica y Organización Escolar en el Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba (España). Doctora por la Universidad de Córdoba, mención Doctorado Industrial. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Justicia, Salud y Bienestar Social. Sus líneas de investigación se centran en los estilos educativos parentales, competencias parentales, problemas socioemocionales en la etapa escolar y adicciones.

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