Evaluación de las fortalezas del carácter en adolescentes argentinos: validación de una versión breve del VIA-Youth

  • Nicole Camila Waigel Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi (CIIPME), Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Ciencias de la Salud y del Comportamiento (CIICSAC), Universidad Adventista del Plata. Universidad de Palermo
  • Viviana Noemí Lemos Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi (CIIPME), Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Ciencias de la Salud y del Comportamiento (CIICSAC), Universidad Adventista del Plata
Palabras clave: virtudes, fortalezas, adolescentes, VIA-YOUTH, escala breve

Resumen

El objetivo del presente trabajo fue, a partir de la versión adaptada por Raimundi et al. (2015) del VIA-Youth (Park & Peterson, 2006) reelaborar las fortalezas que no presentaban un ajuste psicométrico satisfactorio, seleccionar los mejores ítems y validar una escala breve para evaluar las fortalezas del carácter en adolescentes. Se llevaron a cabo dos estudios. En el primero se revisaron los ítems de las dimensiones que lo requerían y las propiedades psicométricas de cada fortaleza (poder discriminativo de los ítems, estructura interna y consistencia interna). En función de los resultados se seleccionaron los mejores ítems que conformarían la versión breve preliminar de la escala. En el segundo estudio se evaluaron las propiedades psicométricas de dicha escala, analizando la consistencia interna y recogiendo evidencias de validez de constructo concurrente y factorial (AFE y AFC). La muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 963 adolescentes argentinos de entre 12 y 19 años (M = 14.66; DE = 1.8). La misma fue subdividida aleatoriamente en dos submuestras de un 50% cada una para realizar los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios. Todos los ítems resultaron discriminativos y tanto las fortalezas y virtudes como la escala completa mostraron una consistencia interna relativamente adecuada. El AFE indicó la existencia de 6 factores, denominados virtudes según el modelo teórico (coraje, trascendencia, ascendencia, justicia y humanidad, templanza, conocimiento) que explican el 61,8% de la varianza. El AFC de segundo orden, sin la fortaleza apertura (perteneciente a la dimensión justicia y humanidad), mostró los índices de ajuste más satisfactorios. La escala quedó finalmente compuesta por 66 ítems (22 fortalezas, 6 virtudes). Se concluye que la versión breve definitiva del VIA-Youth presenta adecuadas propiedades psicométricas y posibilita la evaluación de las fortalezas del carácter en adolescentes argentinos de manera práctica, por lo que resulta especialmente útil en contextos de investigación.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Nicole Camila Waigel, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi (CIIPME), Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Ciencias de la Salud y del Comportamiento (CIICSAC), Universidad Adventista del Plata. Universidad de Palermo

Lic. en Psicología, Becaria doctoral del CONICET. Doctoranda en la Universidad de Palermo. Jefa de trabajos prácticos en las cátedras Metodología de la Investigación y Diseños de Investigación en Psicología en la Universidad Adventista del Plata (UAP).

Viviana Noemí Lemos, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi (CIIPME), Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Ciencias de la Salud y del Comportamiento (CIICSAC), Universidad Adventista del Plata

Dra. en Psicología, Investigadora Independiente CONICET. Directora del Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Ciencias de la Salud y del Comportamiento (CIICSAC) en la Universidad Adventista del Plata (UAP). Docente titular UAP en las áreas de Investigación en Psicología y Psicometría.

Citas

Arias, B. (2008). Desarrollo de un ejemplo de análisis factorial confirmatorio con LISREL, AMOS y SAS. Seminario de actualización en Investigación sobre Discapacidad SAID. España: Universidad de Valladolid.

Blanca, M. J., Ferragut, M., Ortiz-Tallo, M., & Bendayan, R. (2018). Life satisfaction and character strengths in Spanish early adolescents. Journal of Happiness Studies, 19(5), 1247-1260. https://doi.org/10.1007/s10902-017-9865-y

Brown, M., Blanchard, T., & McGrath, R. E. (2020). Differences in self-reported character strengths across adolescence. Journal of Adolescence, 79, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2019.12.008

Choi, S. W., Kim, D. J., Choi, J. S., Ahn, H., Choi, E. J., Song, W. Y., … Youn, H. (2015). Comparison of risk and protective factors associated with smartphone addiction and Internet addiction. Journal of behavioral addictions, 4(4), 308-314. https://doi.org/10.1556/2006.4.2015.043

Choudhury, S. & Barooah, I. (2016). Character strengths and academic achievement in undergraduate college students. Indian Journal of Positive Psychology, 7(1), 76-83.

Cosentino, A. C. & Castro Solano, A. (2015). IVyF: validez de un instrumento de medida de las fortalezas del carácter de la clasificación de Peterson y Seligman (2004). Psicodebate. Psicología, Cultura y Sociedad, 15(2), 99-122. https://doi.org/10.18682/pd.v15i2.343

Cupani, M. (2012). Análisis de Ecuaciones Estructurales: conceptos, etapas de desarrollo y un ejemplo de aplicación. Revista tesis, 2, 186-199.

Denissen, J. J., van Aken, M. A., Penke, L., & Wood, D. (2013). Self‐regulation underlies temperament and personality: An integrative developmental framework. Child Development Perspectives, 7(4), 255-260. https://doi.org/10.1111/cdep.12050

Domínguez-Lara, S. (2018) Análisis complementario del MBI-SS en el contexto académico colombiano. Psicología CES, 11 (1), 144-148. https://doi.org/10.21615/cesp.11.1.12

Escobedo Portillo, M. T., Hernández Gómez, J. A., Estebané Ortega, V., & Martínez Moreno, G. (2016). Modelos de ecuaciones estructurales: Características, fases, construcción, aplicación y resultados. Ciencia & trabajo, 18(55), 16-22. https://doi.org/10.4067/S0718-24492016000100004

Ferragut, M., Blanca, M. J., & Ortiz-Tallo, M. (2013). Psychological values as protective factors against sexist attitudes in preadolescents. Psicothema, 25(1), 38-42.

Ferragut, M., Blanca, M. J., & Ortiz-Tallo, M. (2014). Psychological virtues during adolescence: A longitudinal study of gender differences. European Journal of Developmental Psychology, 11(5), 521-531. https://doi.org/10.1080/17405629.2013.876403

Gander, F., Hofmann, J., Proyer, R. T., & Ruch, W. (2019). Character strengths–stability, change, and relationships with well-being changes. Applied Research in Quality of Life, 1-19. https://doi.org/10.1007/s11482-018-9690-4

Gillham, J., Adams-Deutsch, Z., Werner, J., Reivich, K., Coulter-Heindl, V., Linkins, M., … Seligman, M. (2011). Character strengths predict subjective well-being during adolescence. The Journal of Positive Psychology, 6(1), 31-44. https://doi.org/10.1080/17439760.2010.536773

Giménez, L. (2010). La medida de las fortalezas psicológicas en adolescentes: Relación con clima familiar, psicopatológica y bienestar psicológico (Tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid, España.

Giménez, M., Vázquez, C., & Hervás, G. (2010). El análisis de las fortalezas psicológicas en la adolescencia: Más allá de los modelos de vulnerabilidad. Psychology, Society & Education, 2, 97-116. https://doi.org/10.25115/psye.v2i2.438

González-Arratia-López-Fuentes, N., Domínguez-Espinosa A., & Torres-Muñoz, M. (2019). Evaluación psicométrica de la Escala de Resiliencia para niños mexicanos (GA-RE14). Evaluar, 19(3), 1-19. https://doi.org/10.30878/ces.v26n3a3

Greiff, S. & Heene, M. (2017). Why psychological assessment needs to start worrying about model fit. European Journal of Psychological Assessment, 33, 313–317. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000450

Grinhauz, A. S. (2015). El estudio de las fortalezas del carácter en niños: Relaciones con el bienestar psicológico, la deseabilidad social y la personalidad. Psicodebate, 15(1), 43-68. https://doi.org/10.18682/pd.v15i1.483

Grinhauz, A. S. & Castro Solano, A. (2014). La evaluación de las virtudes y fortalezas del carácter en niños argentinos: adaptación y validación del Inventario de Virtudes y Fortalezas Para Niños (IVyF Niños). Summa Psicológica, 11(1), 115-126. https://doi.org/10.18774/448x.2014.11.133

Harrington, D. (2009). Confirmatory Factor Analysis. Oxford: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195339888.001.0001

Harzer, C. (2016). The eudaimonics of human strengths: The relations between character strengths and well-being. En J. Vittersø (Eds), Handbook of eudaimonic well-being (pp. 307-322). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42445-3_20

Jöreskog, K. G. & Sörbom, D. (1993). Lisrel 8: Structural equation modeling with the simplis command language. Hilldale, N.J: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

Kim, H. R., Kim, S. M., Hong, J. S., Han, D. H., Yoo, S. K., Min, K. J., & Lee, Y. S. (2018). Character strengths as protective factors against depression and suicidality among male and female employees. BMC public health, 18(1), 1084. https://doi.org/10.1186/s12889-018-5997-1

Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. Nueva York: Guilford press.

Korzeniowski, C. G. (2011). Desarrollo evolutivo del funcionamiento ejecutivo y su relación con el aprendizaje escolar. Revista de Psicología, 7(13), 7–26.

Lambert, L., Passmore, H. A., & Holder, M. D. (2015). Foundational frameworks of positive Psychology: Mapping well-being orientations. Canadian Psychology, 56(3), 311-321. https://doi.org/10.1037/cap0000033

Loli, J. S. N., Soto, C. M., Lara, S. A. D., & Fleming, J. S. (2016). Carta al editor: “Importancia de la evaluación de la simplicidad factorial: Re-análisis a Zicado, Palma y Garrido (2012)”. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), 1682-1684.

Lorenzo-Seva, U., & Ferrandi, P. J. (2015). FACTOR 10.3 for Windows (64 bits). Tarragona, Spain: Rovira i Virgili University.

Martínez Arias, R. (2005). Psicometría: Teoría de los test psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis.

Martínez-Martí, M. L. & Ruch, W. (2017). Character strengths predict resilience over and above positive affect, self-efficacy, optimism, social support, self-esteem, and life satisfaction. The Journal of Positive Psychology, 12(2), 110-119. https://doi.org/10.1080/17439760.2016.1163403

McDonald, R. P. (1999). Test theory: A unified approach. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Meier, L. & Oros, L. (2019). Adaptación y Análisis Psicométrico de las Escalas de Bienestar Psicológico de Ryff en Adolescentes Argentinos. Psykhe (Santiago), 28(1), 1-16. https://doi.org/10.7764/psykhe.27.2.1169

Merino, C., & Grimaldo, M. (2011). Complejidad factorial y conductas moralmente controversiales. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 3(3), 38-43.

Montero, I., & León, O. G. (2007). A guide for naming research studies in psychology. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7(3), 847-862.

Niemiec, R. (2013). VIA Character strenghts: Research and practice (the first 10 years). En H. Knoop & A. Delle Fave (Eds.), Well-being and cultures (pp. 11-30). New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-4611-4_2

Noronha, A. & Barbosa, A. J. G. (2016). Escala de Forças e Virtudes. Avaliação em Psicologia Positiva, 42-53.

Noronha, A. P. P. & Martins, D. F. (2016). Associations between character strengths and life satisfaction: A study with college students. Acta Colombiana de Psicología, 19(2), 97-103.

Oros, L. B. (2014). Nuevo cuestionario de emociones positivas para niños. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 30(2), 522-529. https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.158361

Park, N. (2009). Building strengths of character: Keys to positive youth development. Reclaiming Children and Youth, 18(2), 42.

Park, N. & Peterson, C. (2003). Assessment of character strengths among youth: The values in Action Inventory of Strengths for Youth. Indicators of Positive Development. Recuperado de http://www.childtrends.org/ Files/Child_Trends-2003_03_12_PD_PDConfPetersonPark.pdf

Park, N. & Peterson, C. (2006). Moral competence and character strengths among adolescents: The development and validation of the Values in Action Inventory of Strengths for Youth. Journal of adolescence, 29(6), 891-909. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2006.04.011

Park, N. & Peterson, C. (2009). Achieving and sustaining a good life. Perspective son Psychological Science, 4(4), 422-428. https://doi.org/10.1111/j.1745-6924.2009.01149.x

Park, N., Peterson, C., & Sun, J. K. (2013). La psicología positiva: investigación y aplicaciones. Terapia psicológica, 31(1), 11-19. https://doi.org/10.4067/S0718-48082013000100002

Peterson, C. & Seligman, M. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. New York: Oxford University Press.

Raimundi, M. J. (2016). Experiencias óptimas en el deporte adolescente de alto rendimiento: Influencia de las fortalezas y el contexto familiar (Tesis de doctorado). Universidad de Málaga-Universidad Nacional de La Plata.

Raimundi, M. J., Molina, M. F., Hernández-Mendo, A., & Schmidt, V. (2015). Adaptación argentina del Inventario de Fortalezas en adolescentes (VIA-Youth): Propiedades psicométricas y alternativas para su factorización. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 3(45), 159-174. https://doi.org/10.21865/RIDEP45.3.13

Romero, N., Solis, M., Beracoechea, L. A., & Andrade, H. (2019). Fortalezas de carácter como predictoras de resiliencia en adultos mexicanos. Psicodebate. Psicología, Cultura y Sociedad, 1(1), 7-17. https://doi.org/10.18682/pd.v1i1.803

Ruch, W., Weber, M., Park, N., & Peterson, C. (2014). Character Strengths in Children and Adolescents. European Journal of Psychological Assessment, 30(1), 57-64. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000169

Ryff, C. D. & Keyes, C. L. M. (1995). The structure of psychological well-being revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 69(4), 719-727. https://doi.org/10.1037/0022-3514.69.4.719

Servera, M. & Cardo, E. (2006). Children Sustained Attention Task (CSAT): Normative, reliability, and validity data. International Journal of Clinical and Health Psychology, 6(3), 697-707.

Shoshani, A. & Shwartz, L. (2018). From character strengths to children’s well-being: development and validation of the character strengths inventory for elementary school children. Frontiers in psychology, 9, 2123. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02123

Shoshani, A. & Slone, M. (2013). Middle school transition from the strengths perspective: Young adolescents’ character strengths, subjective well-being, and school adjustment. Journal of Happiness Studies, 14(4), 1163-1181. https://doi.org/10.1007/s10902-012-9374-y

Silvera, D., Martinussen, M., & Dahl, T. I. (2001). The Tromsø Social Intelligence Scale, a self‐report measure of social intelligence. Scandinavian journal of psychology, 42(4), 313-319. https://doi.org/10.1111/1467-9450.00242

Soto, C. J. & Tackett, J. L. (2015). Personality traits in childhood and adolescence: Structure, development, and outcomes. Current Directions in Psychological Science, 24, 358–362. https://doi.org/10.1177/0963721415589345

Soto, C. J., John, O. P., Gosling, S. D., & Potter, J. (2011). Age differences in personality traits from 10 to 65: Big Five domains and facets in a large cross-sectional sample. Journal of personality and social psychology, 100(2), 330. https://doi.org/10.1037/a0021717

Toner, E., Haslam, N., Robinson, J., & Williams, P. (2012). Character strengths and wellbeing in adolescence: Structure and correlates of the Values in Action Inventory of Strengths for Children. Personality and Individual Differences, 52(5), 637-642. https://doi.org/10.1016/j.paid.2011.12.014

Van Eeden, C., Wissing, M., Dreyer, J., Park, N., & Peterson, C. (2008). Validation of the Values in Action Inventory of Strengths for Youth (VIA-Youth) among South African learners. Journal of Psychology in Africa, 18, 143-154. https://doi.org/10.1080/14330237.2008.10820181

Ventura León, J. L. & Caycho Rodríguez, T. (2017). El coeficiente Omega: un método alternativo para la estimación de la confiabilidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 625-627.

Wagner, L. (2019). Good character is what we look for in a friend: character strengths are positively related to peer acceptance and friendship quality in early adolescents. The Journal of Early Adolescence, 39(6), 864-903. https://doi.org/10.1177/0272431618791286

Yeh, Z. T. (2013). Role of theory of mind and executive function in explaining social intelligence: A structural equation modeling approach. Aging & Mental Health, 17(5), 527-534. https://doi.org/10.1080/13607863.2012.758235

Publicado
2020-12-01
Cómo citar
Waigel, N. C., & Lemos, V. N. (2020). Evaluación de las fortalezas del carácter en adolescentes argentinos: validación de una versión breve del VIA-Youth. Psicodebate, 20(2), 20-39. https://doi.org/10.18682/pd.v20i2.2357