Aportes conceptuales y epistemológicos en la producción escrita de Evelyn Levy al campo psicopedagógico: Interpelación interdisciplinaria y viscosidad del pensamiento

  • Ana Clara Ventura “Estudios Culturales y Cognitivos”, Grupo Vinculado al Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales (CONICET-UNCo) Sede Centro Regional Universitario Bariloche (UNCo).
  • Sandra Bertoldi Departamento de Psicopedagogía, Centro Universitario Regional Zona Atlántica, Universidad Nacional del Comahue.
Palabras clave: investigación epistemológica, conceptos psicopedagógicos, práctica profesional, análisis de contenido de discurso, rigurosidad

Resumen

Indagar en la producción de conceptos psicopedagógicos es altamente necesario para contribuir a una sólida relación entre episteme y profesión. A pesar de su notable importancia, hallamos escasos acuerdos internacionales en torno a cuáles son los conocimientos específicamente psicopedagógicos. En el marco de una investigación epistemológica más amplia, analizamos los aportes conceptuales y epistemológicos de la producción de Evelyn Levy al campo psicopedagógico. Construimos una técnica de análisis de contenido del discurso basada en cinco etapas: (1) Lectura cronológica; (2) Detección de conceptos teóricos/instrumentales y distinción entre denominación, definición y función interpretación; (3) Descripción del encuadre cultural de emergencia; (4) Análisis epistemológico de la presencia de desplazamientos teóricos, dinámica de continuidad (origen) y transformación (comienzo) conceptual; (5) Grado de rigurosidad epistemológica. Analizamos ocho artículos publicados entre los años 1982-2008, en revistas especializadas de Buenos Aires, y tres capítulos de libros, editados entre los años 1988-2001. Hallamos dos conceptos teóricos propios del campo psicopedagógico: interpelación interdisciplinaria y viscosidad del pensamiento, que muestran una actitud de vigilancia epistemológica al distanciarse de visiones normativas prescriptivas, pero que conservan el carácter constructivo de los conceptos de origen. Se discute la relevancia teórica y metodológica de este estudio para la construcción de un marco epistemológico específicamente psicopedagógico.

Biografía del autor/a

Ana Clara Ventura, “Estudios Culturales y Cognitivos”, Grupo Vinculado al Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales (CONICET-UNCo) Sede Centro Regional Universitario Bariloche (UNCo).

Investigadora Asistente CONICET (ECC, IPEHCS, CONICET-UNCo: sede CRUB)

AYP, Departamento de Psicología, CRUB, UNCo. 

Sandra Bertoldi, Departamento de Psicopedagogía, Centro Universitario Regional Zona Atlántica, Universidad Nacional del Comahue.
Profesora Titular, Cátedra Epistemología, Licenciatura en Psicopedagogía, CURZA, UNCo.

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Publicado
2019-06-01
Cómo citar
Ventura, A. C., & Bertoldi, S. (2019). Aportes conceptuales y epistemológicos en la producción escrita de Evelyn Levy al campo psicopedagógico: Interpelación interdisciplinaria y viscosidad del pensamiento. Psicodebate, 19(1), 18-30. https://doi.org/10.18682/pd.v19i1.829