Artículos

• Reflexiones de docentes en las XXIX Jornadas de Reflexión Académica

  Carlos Caram

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• El desprestigio de la virtualidad - El temblor del docente detrás de la pantalla

  Celeste Abancini

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• Reestructuración de las tradiciones para una perspectiva práctica-reflexiva

  Eduardo Eiguer

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• La investigación como eje transversal para la enseñanza en Diseño

  Alejandra Guardia Manzur

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• La interpelación del contexto en el aprendizaje emancipador

  Julieta Haag

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• La transformación de la forma de aprender en la actualidad extraordinaria

  Nicolás Koniszczer

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• Hacia el corazón. La enseñanza musical como experiencia sensible

  Eliana Lardone

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• Buenas prácticas en el rol docente

  Silvina Marcus

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• La docencia como actividad de reconstrucción reflexiva

  Verónica Méndez

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• El aprendizaje colaborativo en el diseño

  Daiana Miserantino

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• Planificación poderosa: Mejorar las prácticas de enseñanza mediante otros modos de planificar

  Paula Spinacci

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• Un replanteo del rol docente a partir del Covid 19 ¿Cómo ser un docente reflexivo tanto en la presencialidad como en la virtualidad?

  María Paula Trucchi

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• Narrar historias en la universidad

  María Laura Weiss

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• Rompiendo con el síndrome del conocimiento frágil

  Martina Zambrelli

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• Formación de profesionales mediante prácticas reflexivas

  Claudia Helena Zapata

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• El diseño de la planificación académica del desarrollo de un proyecto audiovisual de ficción en Latinoamérica

  Marina Zeising

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• La Enseñanza Superior en los tiempos de la explosión del conocimiento

  Angela Alicia Andelo

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• Didáctica grupal para el aprendizaje individual

  Catalina Arenas Uribe

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• La paradoja de la bombita de luz

  Gioia Lucía Avenda

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• Conversación como reflejo del aprendizaje significativo

  Silvana Laura Capli

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• La importancia de la programación y su adaptabilidad para una buena enseñanza

  Diego Cervantes Escalante

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• Enseñar a aprender. Pasos para dejar huella

  Andrea Falsetti

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• La planificación académica: ¿una metodología de enseñanza de la educación superior?

  Paola Ferrara

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• Los procesos en la educación como generadores de identidad e individuos

  Josefina Giarrocco

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• Beuys y Camnitzer: hacia una expansión de los ámbitos de aprendizaje

  Paula Landoni

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• De la teoría a la práctica. Reinventar la educación. ¿Solo los docentes podemos reinventar la forma de educar?

  Claudia Lombardi

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• Otros métodos de educación son necesarios y posibles

  Maira Martínez

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• La buena enseñanza: una red de nudos infinitos

  María Victoria Pérez

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• De la rigidez a la flexibilidad la búsqueda del equilibrio para la buena enseñanza

  Romina Perrone

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• Los aportes del diseño a la enseñanza. Los Prelibros de Bruno Munari, un ejemplo de pedagogía para la comprensión

  Paula Celina Ramos

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• Pasaje al acto. Por una didáctica práctica del sentido de lo audiovisual

  Salvador Savarese

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• Aula Gamificada: una aproximación lúdica a la didáctica

  Verónica Schmilinsky

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• ¿Por qué enseñamos como enseñamos?

  Daniela Scinfulella

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• Hacer de la tensión un aprendizaje profundo. El conflicto como timón

  María Fernanda Apesteguía

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• Educar al cuerpo

  Florencia Cima

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• Discurso y poder. La violencia simbólica como catalizador para la deconstrucción docente

  Alejandra Guardia Manzur

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• La problematización para un aprendizaje profundo

  María Julieta Haag

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• La discontinuidad variable. La discontinuidad aplicada y percibida en diferentes ámbitos

  Nicolás Koniszczer

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• Lo que suena en el corazón. ¿Cómo potenciar la dimensión emocional en el lenguaje musical que se enseña en las instituciones?

  Eliana Lardone

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• La motivación de los estudiantes como acción potenciadora del aprendizaje. Su sostenimiento desde la virtualidad

  Claudia López

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• Enseñanza en piloto automático. Comunicación sin interacción

  Camila Sol Martínez

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• El aula taller como ámbito de aprendizaje

  Fernando Mazzetti

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• Desafiar obstáculos para un aprendizaje profundo

  María Magdalena Miró Specos

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• La enseñanza del diseño en tiempos de pandemia. El método aula taller en la virtualidad

  Daiana Soledad Miserantino

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• Gamificación en las aulas universitarias. Reinventar viejas dinámicas con nuevos recursos

  Gonzalo Murúa Losada

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• ¿Necesitamos la teoría? La problemática de la enseñanza y la práctica del diseño en el taller

  Paula Celina Ramos

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• El aula taller para materias no proyectuales

  Beatriz Tallarico

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• Docencia universitaria y violencia simbólica. Análisis de la problemática docente frente a la multiplicidad de modelos mentales de los estudiantes

  Gisela E. Vargovcik

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• La reflexión como estrategia

  Martina Zambrelli

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• ¿Quién, si no nosotros?

  Ángela Alicia Andelo

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• Empatía tecnológica

  Mariana Laura Atenecio

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• La mirada extendida. Aprender sobre la Propiedad Intelectual

  Silvana Laura Capli

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• El amor en los tiempos del Covid

  Esteban Cavanna

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• El rol del docente en tiempos de pandemia

  María Belén Chaparro

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• Entre inmigrantes y nativos logramos el conocimiento

  Fernanda Ciccolella

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• Virtualizarnos. Aprender diseño a través de Blackboard

  Jésica Daiana Conde

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• El ejercicio de la creación como motor de cambio en la clase universitaria y en la práctica proyectual. Inventar atendiendo a lo contextual

  Adriana Cuadrado

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• ¿Son realmente digitales los nativos digitales?

  Christian Duarte

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• Una aventura tecnológica hacia la motivación

  Mariela Fajbuszak Bercum

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• Un nuevo rol docente para una nueva clase. Tecnología, memoria, y creación

  Andrea Falsetti

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• Desfile virtual como nueva herramienta que nos ofrece la tecnología

  Victoria Florencia Gabriel

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• Docentes digitales. Conversión fortuita de una pandemia

  Natacha Giusto

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• El nuevo guion del aula-taller para entornos virtuales

  Mariano Lucano

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• Pensar en reinventar la educación

  Maira Martínez

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• Educación transmediática. Maximizando el potencial de los prosumidores en tiempos de pandemia

  Gonzalo Murúa Losada

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• Tecnología educativa, al servicio de la buena clase

  María Victoria Pérez

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• La Tecnología Educativa como herramienta para mejorar la práctica en Multimedial II. Reflexión sobre la educación después del 2020

  Valeria Scalise

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• Tecnología que motiva

  Paula Spinacci

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• La Tecnología Educativa como puente hacia el conocimiento y la inspiración en Comunicación y Diseño Multimedial

  María Laura Spina

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• ¿Los docentes aprenden de una vez y para siempre en diseño de productos?

  Lucía Rosario Toderi

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• ¿Saber producir en el campo audiovisual implica saber enseñar a producir?

  María Paula Trucchi

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• Docencia universitaria y avances tecnológicos. Análisis de la problemática docente frente a las nuevas tecnologías

  Gisela Vargovcik

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• Olvidar para encontrar. Utilizar la tecnología para generar espacios de encuentro con la sostenibilidad en la enseñanza del diseño de moda

  Alexandra Vinlove

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• La tecnología educativa en el aula taller. ¿Es posible un sistema dual

  Jorge Wu

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• Aprender a desaprender: estrategias para la enseñanza inicial de Publicidad

  Anahí Abella

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• Evaluar el proceso creativo como proceso y no como resultado

  Verónica Alegre

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• Mutatis mutandis para mejorar la práctica docente. La etapa de proceso como generadora de la semilla motivacional

  María Fernanda Apesteguía

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• Evaluación integral para eventos integrales

  Mariana Laura Atenecio

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• Una versión colaborativa en la evaluación de proyectos

  Cecilia Bianchini

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• Debatiendo el debate

  Marina Carvalho Blanco

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• La importancia de la evaluación diagnóstica como herramienta para deshacer creencias del docente

  Diego Cervantes Escalante

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• Aula taller en tiempos virtuales

  Jésica Conde

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• Evaluación formativa en redes sociales como extensión del aula

  Eduardo Eiguer

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• COVID-19, ¿nuevo punto de partida para la evaluación como instrumento pedagógico central en la virtualidad?

  Paola Ferrara

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• Trabajos en grupo en la asignatura de Diseño de Indumentaria, presencial y virtual

  Victoria Florencia Gabriel

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• Evaluación diagnóstica y aprendizaje significativo

  María Paula Gago

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• La evaluación formativa, las prácticas de retroalimentación y la autoevaluación como ejes en el diseño de un programa de evaluación

  Julieta Golluscio

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• Asignaturas teóricas en carreras prácticas: aportes desde la evaluación formativa

  Leandro Ibáñez

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• La evaluación online por Jury Profesional para materias con aula-taller

  Mariano Lucano

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• Construyendo realidades a través del diálogo pedagógico: discurso performativo en la retroalimentación durante la evaluación procesual

  Andrés Knoblovits

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• ¿Cuál es la importancia de la retroalimentación en la evaluación?

  Silvia Marcus

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• El Proyecto Integrador en el marco de la curaduría virtual. La problemática de los modelos de evaluación presencial aplicados al análisis

  Anabella Reggiani

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• La evaluación durante el confinamiento y su impacto en las actividades relacionadas con el sistema educativo del nivel superior

  Karina Andrea Riesgo

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• La evaluación en EVEA. Un análisis sobre la usabilidad de la plataforma educativa Blackboard

  Rocío Romero Goldar

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• ¡Alumno! ¡Encienda ese teléfono!. La comunicación docente-estudiante mediante las evaluaciones formativas

  Salvador Savarese

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• Andamiaje tardío. Utilización de las instancias de evaluación para el abordaje de contenidos desde distintos enfoques

  María Belén Tassino

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• ¿Qué significa evaluación formativa en Publicidad 1?

  Carolina Vélez Rodríguez

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• Docente, influencia y desarrollo cognitivo Aprendizaje con visión de futuro

  Gonzalo N. López Güidi

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• Una evaluación diagnóstica/inicial en el Aula Taller. Una base para la construcción y el desarrollo del Aula Taller

  Jorge Wu

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• El sentido del debate en la retroalimentación como instrumento de evaluación

  Claudia Helena Zapata Urán

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• Seminario de Integración I en modalidad remota. Desafíos y oportunidades para favorecer la buena enseñanza y el buen aprendizaje

  María Paula Gago

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• La planificación didáctica: un abordaje para la inclusión educativa en el Nivel Superior

  Leandro Ibáñez

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• Alumno protagónico. El alumno en la era de la virtualidad

  Gisela Vargovcik

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• Cuatro claves para una buena práctica docente y de enseñanza

  Carolina M. Vélez Rodríguez

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• Articulación entre lo cotidiano y lo profesional

  Nestor Borroni

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• Deconstruir el proceso de aprendizaje. El error como construcción del conocimiento en una clase de diseño

  Jésica Conde

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• La educación, lo que nos negaron

  Candela Luján

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• El Docente autor. De la práctica a la teoría

  María Laura Spina

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• La fotografía y la educación: una nueva visión a partir de la tecnología

  Kiana Tramontana

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• Aprendizaje colaborativo en la nueva realidad - La construcción en un espacio virtual

  Azul Acosta

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• Acciones del docente como generador de instancias de reflexión y resignificación del conocimiento

  Diego Andrés Cervantes Escalante

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• Todo en su justa medida ¿Cuánto mide la recontextualización?

  Christian Duarte

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• Aprendizaje significativo como experiencia de conocimiento. Hacia un nuevo paradigma en el proceso enseñanzaaprendizaje

  Leticia V. Ferreyra

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• Conocer y transformar la lectura y la escritura como actos de apropiación de saberes en el aprendizaje universitario

  Paula Landoni

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• El individuo como sustento y motor cognitivo para el desarrollo de la relación enseñanza-aprendizaje

  Gonzalo N. López Güidi

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• Dicotomías del sentido común. La tarea docente entre el incentivo de las rupturas cognitivas y la profundización del saber

  Camila Lozano

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• La recontextualización del saber disciplinar en el ámbito académico

  Anabella Reggiani

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• ¿Se evalúa por competencias Teórico-prácticas?

  Lucía Rosario Toderi

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