La relevancia del contenido en función del acto de pensar

Abstract

Desde la teoría tradicional de la educación, se concibe al acto de enseñar como gestor para el desarrollo del pensamiento propio. Esto sugiere que la enseñanza debería no sólo brindarnos data formal, sino provocarnos las dudas que nos obligarán a reflexionar sobre un tema determinado. Obsérvese que digo reflexionar y no simplemente pensar sobre un tema. Ya que es posible pensar acerca de algo y aún así no haber reflexionado sobre él, y mucho menos haber obtenido ninguna conclusión.