A produção do conhecimento no fazer cocriativo do design: diálogos entre Ingold, Gadamer e Freire
Palabras clave:
enseñanza-aprendizaje
Resumen
El presente estudio discute enfoques teórico-reflexivos de la educación, a través de la asociación de los pensamientos del antropólogo británico Tim Ingold
Citas
Aboud, C. e Noronha, R. (2018). “Criação de jogos mediativos: correspondências entre designers e rendeiras da Raposa – MA”, Anais do 13º Congresso Pesquisa e Desenvolvimento em Design (2018). São Paulo: Blucher, 2019. ISSN 2318-6968, p. 4546-4557.
Beillerot, J. (1985). A sociedade pedagógica. Porto: Rés.
Buchanan, R. (1995). “Wicked Problems in Design Thinking”, em V. Margolin & R. Buchanan (eds.) The Idea of Design. Cambridge: MIT. p.3-20
Couto, R. (Org) (2014). Design em situações de ensino-aprendizagem: 20 anos de pesquisa no laboratório interdisciplinar de educação/design. Rio de Janeiro: Rio Books.
Cross, N. (2007). Designerly ways of knowing. Basel: Birkhäuser.
Deleuze, G. e Guattari, F. (2012). Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. Rio de janeiro: Ed. 34.
Dilnot, C. (2017). What Might Characterise an Ethics of Metadesign. In The Idea of Metadesign Colloquium. London: Goldsmiths University. Disponível em: http://attainable-utopias.org/tiki/Metadesign29-6-7-PM. Acesso em 9 dez. 2018.
Ferreira, A. e Ribeiro, G. (2015). “O papel do diálogo na formação humana segundo a filosofia hermenêutica de Hans-Georg Gadamer”, em Revista Educação Online, n. 18, jan-mai 2015, p.76-95.
Fontana, M. e Favero, A. (2013). “Professor Reflexivo: Uma integração entre teoria e prática”, Revista de Educação do IDEAU Vol. 8 – Nº 17 - Janeiro - Junho 2013. ISSN: 1809-6220.
Franzato, C. (2017). “Redes de projeto: formas de organização do design contemporâneo em direção à sustentabilidade”, Ecovisões projetuais: pesquisas em design e sustentabilidade no Brasil. São Paulo: Blucher, 2017. p. 99 -110.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire, P. (1997). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire, P. (2000). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP.
Gadamer, H. (2000). La educación es educarse. Barcelona: Paidós.
Gadamer, H. (2004). Verdade e método II. Petrópolis: Vozes.
Gunn, W.; Otto, T. e SMITH, R. (Eds.) (2013). Design anthropology: Theory and Practice. London-New York: Bloomsbury.
Ingold, T. (2016). “Chega de etnografia! A educação da atenção como propósito da antropologia”, Revista Educação. Porto Alegre, v. 39, n. 3, p. 404-411, set.-dez. 2016.
Ingold, T. (2010). Anthropology and/as Education. New York: Routleged.
Ingold, T. (2010). “Da transmissão de representações à educação da atenção”, Revista Educação, Porto Alegre, v. 33, n. 1, p. 6-25, jan./abr. 2010.
Ingold, T. (2013). Making: Anthropology, Archaeology, Art and Architecture. Londres/New York: Routledge. 176p.
Ingold, T. e Gatt, C. (2013). “From Description to correspondence: Anthropology in real time”, em Gunn, W.; Otto, T.; Smith, R. (eds) (2013). Design Anthropology: theory and practice. London-New York: Bloomsbury.
Krucken, L. (2009). Design e território: valorização de identidade e produtos locais. São Paulo: Ed. Studio Nobel. SEBRAE.
Lupton, E. (2014). Intuição, ação, criação: Graphic Design Thinking. São Paulo: G Gili Ltda.
Mago, L. (2009). Gadamer: Hermenêutica Filosófica e educação. Dissertação de mestrado. Universidade de Passo Fundo. Passo Fundo.
Maranhão. Secretaria do Meio Ambiente e Turismo. Decreto 12.103, de 1 de dezembro de 1991. Cria, no Estado do Maranhão, a Área de Proteção Ambiental da Região do Maracanã, com limites que especifica e dá outras providências, Diário Oficial [do] Estado do Maranhão, São Luís. 1991.
Miller, W. (2010). Definition of design. Disponível em: http://static.userland.com/rack4/gems/wrmdesign/DefinitionOfDesign1.doc Acesso em 12 de dezembro de 2018.
Noronha, R. (Org.) (2017). Cirandas de saberes: percursos cartográficos e práticas artesanais em Alcântara e Baixada Maranhense. São Luís: EDUFMA.
Portela, R. (2018). Correspondências por meio de ferramentas de design: artesanato e empoderamento (ou aprisionamento?). Dissertação (Mestrado em Design) – 130 f. Universidade Federal do Maranhão, São Luís.
Ricoeur, P. (1987). Teoria da interpretação. Lisboa: 7º.
Santos, T. (2020). Correspondências por meio de sementes: saberes, sustentabilidade e produção artesanal. Dissertação (Mestrado em Design) – 241 f. Universidade Federal do Maranhão, São Luís.
Schon, D. (2007). Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.
Beillerot, J. (1985). A sociedade pedagógica. Porto: Rés.
Buchanan, R. (1995). “Wicked Problems in Design Thinking”, em V. Margolin & R. Buchanan (eds.) The Idea of Design. Cambridge: MIT. p.3-20
Couto, R. (Org) (2014). Design em situações de ensino-aprendizagem: 20 anos de pesquisa no laboratório interdisciplinar de educação/design. Rio de Janeiro: Rio Books.
Cross, N. (2007). Designerly ways of knowing. Basel: Birkhäuser.
Deleuze, G. e Guattari, F. (2012). Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. Rio de janeiro: Ed. 34.
Dilnot, C. (2017). What Might Characterise an Ethics of Metadesign. In The Idea of Metadesign Colloquium. London: Goldsmiths University. Disponível em: http://attainable-utopias.org/tiki/Metadesign29-6-7-PM. Acesso em 9 dez. 2018.
Ferreira, A. e Ribeiro, G. (2015). “O papel do diálogo na formação humana segundo a filosofia hermenêutica de Hans-Georg Gadamer”, em Revista Educação Online, n. 18, jan-mai 2015, p.76-95.
Fontana, M. e Favero, A. (2013). “Professor Reflexivo: Uma integração entre teoria e prática”, Revista de Educação do IDEAU Vol. 8 – Nº 17 - Janeiro - Junho 2013. ISSN: 1809-6220.
Franzato, C. (2017). “Redes de projeto: formas de organização do design contemporâneo em direção à sustentabilidade”, Ecovisões projetuais: pesquisas em design e sustentabilidade no Brasil. São Paulo: Blucher, 2017. p. 99 -110.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire, P. (1997). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire, P. (2000). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP.
Gadamer, H. (2000). La educación es educarse. Barcelona: Paidós.
Gadamer, H. (2004). Verdade e método II. Petrópolis: Vozes.
Gunn, W.; Otto, T. e SMITH, R. (Eds.) (2013). Design anthropology: Theory and Practice. London-New York: Bloomsbury.
Ingold, T. (2016). “Chega de etnografia! A educação da atenção como propósito da antropologia”, Revista Educação. Porto Alegre, v. 39, n. 3, p. 404-411, set.-dez. 2016.
Ingold, T. (2010). Anthropology and/as Education. New York: Routleged.
Ingold, T. (2010). “Da transmissão de representações à educação da atenção”, Revista Educação, Porto Alegre, v. 33, n. 1, p. 6-25, jan./abr. 2010.
Ingold, T. (2013). Making: Anthropology, Archaeology, Art and Architecture. Londres/New York: Routledge. 176p.
Ingold, T. e Gatt, C. (2013). “From Description to correspondence: Anthropology in real time”, em Gunn, W.; Otto, T.; Smith, R. (eds) (2013). Design Anthropology: theory and practice. London-New York: Bloomsbury.
Krucken, L. (2009). Design e território: valorização de identidade e produtos locais. São Paulo: Ed. Studio Nobel. SEBRAE.
Lupton, E. (2014). Intuição, ação, criação: Graphic Design Thinking. São Paulo: G Gili Ltda.
Mago, L. (2009). Gadamer: Hermenêutica Filosófica e educação. Dissertação de mestrado. Universidade de Passo Fundo. Passo Fundo.
Maranhão. Secretaria do Meio Ambiente e Turismo. Decreto 12.103, de 1 de dezembro de 1991. Cria, no Estado do Maranhão, a Área de Proteção Ambiental da Região do Maracanã, com limites que especifica e dá outras providências, Diário Oficial [do] Estado do Maranhão, São Luís. 1991.
Miller, W. (2010). Definition of design. Disponível em: http://static.userland.com/rack4/gems/wrmdesign/DefinitionOfDesign1.doc Acesso em 12 de dezembro de 2018.
Noronha, R. (Org.) (2017). Cirandas de saberes: percursos cartográficos e práticas artesanais em Alcântara e Baixada Maranhense. São Luís: EDUFMA.
Portela, R. (2018). Correspondências por meio de ferramentas de design: artesanato e empoderamento (ou aprisionamento?). Dissertação (Mestrado em Design) – 130 f. Universidade Federal do Maranhão, São Luís.
Ricoeur, P. (1987). Teoria da interpretação. Lisboa: 7º.
Santos, T. (2020). Correspondências por meio de sementes: saberes, sustentabilidade e produção artesanal. Dissertação (Mestrado em Design) – 241 f. Universidade Federal do Maranhão, São Luís.
Schon, D. (2007). Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.
Publicado
2024-02-01
Cómo citar
Santos dos Santos, T., & Carpintero Rezende, E. J. (2024). A produção do conhecimento no fazer cocriativo do design: diálogos entre Ingold, Gadamer e Freire. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (209). https://doi.org/10.18682/cdc.vi209.10860
Sección
Artículos
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
