Implicaciones de los docentes de diseño en la estimulación de la creatividad
Resumen
La primera tarea para la enseñanza de la creatividad en cualquier nivel educativo es inferir métodos activos, prácticos y cognitivos, para abordar de manera efectiva a los estudiantes de modo que puedan comprender en profundidad los contenidos teóricos y sean capaces de aplicarlos de formas novedosas en el ámbito laboral.
Citas
Acevedo Borrego, A. Cachay Boza, O. Linares Barrantes, C. (2016). Los estilos convergente y divergente para resolución de problemas. La perspectiva de los sistemas blandos en el aprendizaje por experiencias. Industrial Data, vol. 19, núm. 2, julio-diciembre, 2016, pp. 49-58. DOI: https://doi.org/10.15381/idata.v19i2.12815
Amarilis, E. (2005). Las estrategias instruccionales: ¿desarrollan la creatividad de los estudiantes de Diseño Gráfico? Revista de Artes y Humanidades UNICA, 6(13), 35-47. https://www.redalyc.org/pdf/1701/170121652003.pdf
Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores. (2014) La influencia de la memoria y las estrategias de aprendizaje en relación a la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 6, núm. 1, 2014, pp. 343-350.
Camizán García, H., Benites Seguín L. & Damián Ponte, I. (2021). Estrategias de aprendizaje. Tecnohumanismo, 1(1), 152–172. https://doi.org/10.53673/th.v1i8.40
Cárdenas Martínez, L. (2019). La creatividad y la educación en el siglo XXI Universidad Autónoma de Bucaramanga, Colombia Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, vol. 12, núm. 2, pp. 211-224, 2019 Universidad Santo Tomás.
Cuello, Pablo, & Vizcaya, Morela M. (2002). Uso de técnicas de enseñanza para desarrollar el potencial creativo en los estudiantes del programa de educación integral de la upel - ipb. Investigación y Postgrado, 17(1), 83-113. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872002000100004&lng=es&tlng=es.
Creatividad e innovación: competencias genéricas o transversales en la formación profesional. (2015). Revista virtual Universidad Católica del Norte, núm. 44, febrero-mayo, 2015, pp. 135-151 https://www.redalyc.org/pdf/1942/194238608010.pdf
Estéfano, R. (2013) Conocimiento y aplicación de estrategias de aprendizaje por profesores de educación superior a distancia. Zona Próxima, núm. 19, julio-diciembre, 2013, pp. 21- 38. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/3959/3430
De la Torre, S. & Violant, V. (2002) Estrategias creativas en la enseñanza universitaria http://www.ub.edu/sentipensar/pdf/saturnino/estrategias_creativas_universitaria.pdf
García Retana, José Ángel. (septiembre-diciembre, 2011). Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad. Revista Electrónica «Actualidades Investigativas en Educación”. Universidad de Costa Rica, Volumen 11, N°3, pp 1-24. https://www.redalyc.org/pdf/447/44722178014.pdf
Garritz, Andoni (2014) Creencias de los profesores, su importancia y cómo obtenerlas. https://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v25n2/v25n2a1.pdf
Jiménez, M. (2006). Creatividad. Papeles del Psicólogo, 27(1), 31-39. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827105
Mendívil Gastelum, C. Martínez Espinoza, C & Camacho Bobadilla, C.l. (2016). Enseñanza del diseño gráfico: lo que se dice y lo que se hace. Instituto Tecnológico de Sonora. México. https://repositorio.pucesa.edu.ec/bitstream/123456789/2061/1/Ense%C3%B1anza%20del%20Dise%C3%B1o%20Gr%C3%A1fico.pdf
Mongeotti, R., & Ramírez, P. (2001). La creatividad hacia un modelo psicológico explicativo. Revista Scielo, 18(3).http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v18n3/05.pdf
Morlà Folch, Teresa, Eudave Muñoz, Daniel, & Brunet Icart, Ignasi. (2018). Habilidades didácticas de los profesores y creatividad en la educación superior. Experiencia en una universidad mexicana. Perfiles educativos, 40(162), 100-116. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982018000400100&lng=es&tlng=es.
Muñoz Silva, F., Luna Guevara, J. & López Regalado, O. (2021). El pensamiento creativo en el contexto educativo. Revista Científica de la UCSA, 8(3), 39-50. Epub December 00, 2021.https://doi.org/10.18004/ucsa/2409-8752/2021.008.03.039
Reyes-Sánchez, L. & Gómez M., Margarita R. (2009). Creatividad: factor indispensable en la educación y recurso para la enseñanza interdisciplinaria de la ciencia del suelo. Terra Latinoamericana, 27(3), 265-272. DOI: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-57792009000300011&lng=es&tlng=es.
Real Academia Española. RAE (2023). https://www.rae.es/desen/aprendizaje
Sánchez Borrero, G. (2020). La enseñanza del diseño a través del Diseño Social y las nuevas tecnologías. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, (84), 129-146. https://dx.doi.org/10.18682/cdc.vi84.3747
Santaella, Maribel. (2006). La evaluación de la creatividad. SAPIENS, 7(2), 89-106. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1317-58152006000200007&lng=es&tlng=es. S
Rodríguez Gutiérrez, Susana, Trejo Alba, Carolina, & Hernández Torres, Ervey Leonel. (2020). Análisis prospectivo del diseño gráfico en México. Zincografía, 4(8), 109-120. https://doi.org/10.32870/zcr.v0i8.78
Senoceain, P., & Ossa, C. (2017). Creatividad narrativa en estudiantes de dos establecimientos de enseñanza media de la provincia de Ñuble. UCMaule-Revista Académica, 52, 16-undefined. https://doi.org/10.29035/ucmaule.52.45.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.