Desde los símbolos hasta los sistemas: rediseño curricular en Diseño Industrial UANL
Palabras clave:
Rediseño curricular, Órdenes del diseño, Complejidad, Diseño Industrial
Resumen
Este estudio describe y fundamenta la aplicación de los cuatro órdenes de diseño propuestos por Richard Buchanan y la incorporación de la visión de la complejidad y el pensamiento sistémico en la reestructuración de un plan de estudios para un programa de pregrado (licenciatura) en diseño industrial.
Citas
Buchanan, R. (1992). Wicked Problems in Design Thinking. Design Issues, 8(2), 5–21. https://doi.org/10.2307/1511637
Díaz Villa, M. (2011). Flexibilidad y currículo en la educación superior. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Latour, B. (2005). Reensamblar lo social: una introducción a la teoría del actor red. Buenos Aires: Ediciones Manantial SRL.
Morales Holguin, Arodi Y Gonzalez Bello, Edgar (2021). Interdisciplinariedad en la formación universitaria del diseño gráfico: entre la teoría y la práctica. Educación [online]. vol.30, n.58
Morales Holguin, A., & Cabrera Becerra, V. (2017). Debate teórico-metodológico sobre diseño gráfico: de la linealidad a la complejidad. Intersticios sociales, (13).
Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
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Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
Publicado
2026-03-12
Cómo citar
Sosa Compeán, L. B., Escalera Silva, J. A., & Cedillo Salazar, M. T. (2026). Desde los símbolos hasta los sistemas: rediseño curricular en Diseño Industrial UANL. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (293). https://doi.org/10.18682/cdc.vi293.13382
Sección
Artículos
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