La construcción de la cosmovisión durante la enseñanza
Résumé
La enseñanza del diseño, por las propias características de su hacer, suele mantener tácitas las argumentaciones que la fundamentan, no obstante, durante la formación las mismas van construyendo en los alumnos la mirada sobre la disciplina.
Este proceso, que se realiza en un marco institucional, es planificado por las cátedras que dictan la materia bajo la propuesta pedagógica de cada uno de los profesores titulares, la que será finalmente interpretada e implementada por los docentes de su equipo, en vínculo directo con los estudiantes.
Los alumnos, por su parte, llegan con sus historias de vida y su bagaje de concepciones previamente adquiridos en su contexto familiar, social y su formación previa, a partir de las cuales van a incorporar los nuevos conocimientos, modificando esas estructuras preexistentes.
La diversidad de propuestas y protagonistas que confluyen en el marco de la enseñanza invitan a reflexionar sobre las distintas instancias que van dando forma a esas concepciones de los estudiantes durante el aprendizaje de diseño y que construyen su futuro perfil profesional y su cosmovisión, en tanto en el ejercicio profesional esas concepciones van a ser transferidas a los objetos diseñados, influyendo directamente sobre los usuarios y el hábitat con el cual interactúan.
La posibilidad de transparentar este proceso en cada una de las cátedras podría permitir el análisis crítico y la revisión de los objetivos y de las prácticas planteados y evaluar las consecuencias una vez implementados, a los efectos de mejorar la enseñanza, ampliar el conocimiento de la realidad y aumentar el compromiso social.
Références
Bachelard, G. (1990). La poética del espacio. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Bachelard, G. (1998). La poética de la ensoñación. Buenos Aires: F.de Cultura Económica.
Bourdieu, P. (1995). Respuestas - Por una antropología reflexiva. Argentina: Grijalbo.
Bourdieu, P. (2003). Creencia artística y Bienes simbólicos. Buenos Aires: Ed. A. Rivera.
Bourdieu, P. (2010). El sentido social del gusto. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.
Bourdieu, P. Los tres estados del capital cultural. Recuperado en agosto de 2016 de http://sociologiac.net/biblio/Bourdieu-LosTresEstadosdelCapitalCultural.pdf
Chevallard, Y. (2009). La transposición didáctica. Buenos Aires: Editorial Aique.
Cirvini, S. A. (2004). Nosotros los arquitectos. Buenos Aires: Zeta Editores.
Doberti, R. (2008). Espacialidades. Buenos Aires: Ediciones Infinito.
Eisner, E. W. (1998). El ojo ilustrado. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Fernández, R. (2011). Mundo diseñado. Santa Fe: Ediciones UNL. Recuperado en Marzo de 2012 de http://www.salvador.edu.ar/vrid/imae/a_lat-04
Gadner, H. (2001). Estructuras de la mente. Colombia: Fondo de Cultura Económica.
Grüner, E. (2002). El sitio de la mirada. Buenos Aires: Grupo Editorial Norma.
Iglesia, R. E. J. (2010). Habitar, Diseñar. Buenos Aires: Editorial Nobuko.
Lewkowicz I. Sztulwark P. (2003). Arquitectura plus de sentido. Buenos Aires: Ed. Altamira.
Mazzeo, C. (2014). ¿Que dice del diseño la enseñanza del diseño? Buenos Aires: Ed. Infinito.
Morales, J. R. (1999). Arquitectónica. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva.
Najmanovich, D. (2010). Epistemología y nuevos paradigmas en educación. Educar y aprender en la sociedad-red. Revista Rizona Freireano V6. Instituto P. Freire. España.
Najmanovich, D. (s.f.) Interdisciplina. Riesgos y beneficio del arte dialógico. Recuperado en julio 2016 de http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/Interdisciplina%20-%20Najmanovich.pdf
Nussbaum, M. Recuperado en julio 2016 de https://redaccion.lamula.pe/2015/12/15/martha-nussbaum-el-riesgo-de-una-educacion-basada-en-el-pbi-y-sin-humanidades/rlescanomendez/
Pérez F. J. (et ál). (2002). Recorrido Histórico de la Metodología de Diseño. XIV Congreso Internacional de Ingeniería Gráfica. Santander. España.
Romano, A. M, (2015). Conocimiento y Práctica Proyectual. Buenos Aires: Ediciones Infinito.
Ritterstein, P. D. (2008). Aprendizaje y vínculo. Recuperado en agosto 2016 de http://www.catedras.fsoc.uba.ar/ferraros/BD/pr%20aprendizaje%20y%20vinculo
Zátonyi, M. (2004). Diseño Análisis y Teoría. Buenos Aires: Edit. UP y Librería Técnica CP67.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
