Proyecto reconectando-dgp. Una iniciativa docente basada en el proceso de diseño y el empoderamiento creativo
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.18682/cdc.vi233.11425
Résumé
Este artículo sintetiza la propuesta de un proyecto denominado “Reconectando-DGP”, el cual se plantea para dar respuesta a los desafíos de la materia de Dibujo Técnico a nivel preuniversitario, de Expresión Gráfica en los Grados de Ingeniería –experimentalmente en las ramas industrial y agrícola–, dado que en demasiadas ocasiones el estudiantado deambula entre la desmotivación y la falta de vinculación con la actividad cotidiana.
Références
Aguilar-Moreno, M. (2022). Dibujo para el diseño, herramienta de pensamiento y comunicación. Arte, Individuo y Sociedad, 34(1), 11-26. https://dx.doi.org/10.5209/aris.68721
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H. y Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: Handbook I, The Cognitive Domain. McKay David Company, New York.
Cabello-Pérez, J., Márquez-Sierra, F., Pérez-Fernández, J. M. y Verdier-Alarcón, C. (2009). Metodología del Diseño Industrial (Una aproximación a los Métodos del Diseño Industrial). Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico de la Universidad de Málaga, Málaga.
Contero, M., Company, P., Saorín, J. y Naya, F. (2006). Learning Support Tools for Developing Spatial Abilities in Engineering Design. International Journal Engineering and Education, 22(3), 470-477.
García-Garrido, S. (2019). Diseño como disciplina: concepto, evolución y ámbito contemporáneo. I+Diseño. Revista científico-académica Internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño, 14, 241-254. https://doi.org/10.24310/Idiseno.2019.v14i0.7106
Gomes, R., Aquilué-Junyent, I. y Roca-Blanch, E. (2017). Cuerpo, espacio y el dibujo arquitectónico. ACE: Architecture, City and Environment, 12(34), 205-218. http://dx.doi.org/10.5821/ace.12.34.5289
Gómez-Martín, A., Pérez-Valero, M. y González-Yebra, Ó. (2023). Aprendizaje híbrido del diseño gráfico mediante una propuesta sostenible enfocada a la maquetación y presentación de proyectos. Grafica-Journal of Graphic Design, 11(22), 195-208. https://doi.org/10.5565/rev/grafica.251
González-Yebra, Ó. (2019). El diseño en el sector agroalimentario: diagnóstico en el contexto andaluz. Dimensión espacial y formativa (Design in the agri-food sector. Diagnostic in the Andalusian context, spatial and formative dimension) [Tesis doctoral inédita]. Universidad de Almería, España.
González-Yebra, Ó., Pérez-Valero, M., Aguilar, M. A. y Aguilar, F. J. (2020). Introducción del “Proceso de Diseño” en el aula de dibujo técnico como propuesta para el empoderamiento creativo del alumnado. Arte, individuo y sociedad, 32(1), 227-246. https://doi.org/10.5209/ARIS.63078
Gonzato, M., Fernández Blanco, T. y Díaz Godino, J. (2011). Tareas para el desarrollo de habilidades de visualización y orientación espacial. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 77, 99-117.
Love, T. (2000). Philosophy of Design: a metatheoretical structure for design theory. Design Studies, 21(3), 293-313. http://dx.doi.org/10.1016/S0142-694X(99)00012-5
Marín-Marín, J. A., Moreno-Guerrero, A. J., Dúo-Terrón, P. y López-Belmonte, J. (2021). STEAM in education: A bibliometric analysis of performance and co-words in Web of Science. International Journal of STEM Education, 8(1), 41. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00296-x
Navarro, R., Saorín, J. L., Contero, M. y Conesa, J. (2004). El dibujo del croquis y la visión espacial: su aprendizaje y valoración en la formación del ingeniero a través de las nuevas tecnologías. Trabajo presentado en XII Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas, Barcelona, España.
Norman, D. A. y Verganti, R. (2014). Incremental and radical innovation: Design research versus technology and meaning change. Design Issues, 30(1), 78-96. http://dx.doi.org/10.1162/DESI_a_00250
Osborn, A. F. (1953). Applied Imagination: Principles and Procedures of Creative Problem Solving. Charles Scribner’s Sons, New York.
Pérez-Carrión, T., Serrano-Cardona, M., Díaz, M. C., Tomás-Jover, R. y Sentana, E. (2002). El desarrollo de la percepción espacial en la formación de los alumnos de estudios técnicos universitarios. Trabajo presentado en XIV Congreso Internacional de Ingeniería Gráfica, Santander, España.
Pérez-Valero, M. y González-Yebra, Ó. (2021). Construcción del trinomio Diseño, Arte y Artesanía. Hacia un nuevo enfoque académico-creativo en la educación superior. En Historia, arte y patrimonio cultural. Estudios, propuestas, experiencias educativas y debates desde la perspectiva interdisciplinar de las humanidades en la era digital (pp. 674-700). Dykinson.
Pérez-Valero, M., González-Yebra, Ó. y Vargas López, O. (2023). Graphic representation based on the use of the cartographic map and leisure pedagogy. Design of the teaching innovation project “OCIGraf 2D”. ArDIn-Arte, Diseño e Ingeniería, 12, 168-197. https://doi.org/10.20868/ardin.2023.12.5071
Poggesi, S., Mari, M., DeVita, L., Foss, L. (2020). Women entrepreneurship in STEM fields: literature review and future research avenues. International Entrepreneurship and Management Journal, 16(1), 17-41. https://doi.org/10.1007/s11365-019-00599-0
Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de bachillerato. Boletín Oficial del Estado, 82, de 6 de abril de 2022. https://n9.cl/il56b
Rose, M. B., Love, T. y Parsons, M. (2007). Path-dependent foundation of global designdriven outdoor trade in the northwest of England. International Journal of Design, 1(3), 57-68.
Walsh, V. (1996). Design, Innovation and the Boundaries of the Firm. Research Policy, 25(4), 509-529. https://doi.org/10.1016/0048-7333(95)00847-0
Yakman, G. y Lee, H. (2012) From Interdisciplinary to Transdisciplinary: An Arts-Integrated Approach to STEAM Education. ART education, 69(6), 44-49. https://doi.org/10.1080/00043125.2016.1224873
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H. y Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: Handbook I, The Cognitive Domain. McKay David Company, New York.
Cabello-Pérez, J., Márquez-Sierra, F., Pérez-Fernández, J. M. y Verdier-Alarcón, C. (2009). Metodología del Diseño Industrial (Una aproximación a los Métodos del Diseño Industrial). Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico de la Universidad de Málaga, Málaga.
Contero, M., Company, P., Saorín, J. y Naya, F. (2006). Learning Support Tools for Developing Spatial Abilities in Engineering Design. International Journal Engineering and Education, 22(3), 470-477.
García-Garrido, S. (2019). Diseño como disciplina: concepto, evolución y ámbito contemporáneo. I+Diseño. Revista científico-académica Internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño, 14, 241-254. https://doi.org/10.24310/Idiseno.2019.v14i0.7106
Gomes, R., Aquilué-Junyent, I. y Roca-Blanch, E. (2017). Cuerpo, espacio y el dibujo arquitectónico. ACE: Architecture, City and Environment, 12(34), 205-218. http://dx.doi.org/10.5821/ace.12.34.5289
Gómez-Martín, A., Pérez-Valero, M. y González-Yebra, Ó. (2023). Aprendizaje híbrido del diseño gráfico mediante una propuesta sostenible enfocada a la maquetación y presentación de proyectos. Grafica-Journal of Graphic Design, 11(22), 195-208. https://doi.org/10.5565/rev/grafica.251
González-Yebra, Ó. (2019). El diseño en el sector agroalimentario: diagnóstico en el contexto andaluz. Dimensión espacial y formativa (Design in the agri-food sector. Diagnostic in the Andalusian context, spatial and formative dimension) [Tesis doctoral inédita]. Universidad de Almería, España.
González-Yebra, Ó., Pérez-Valero, M., Aguilar, M. A. y Aguilar, F. J. (2020). Introducción del “Proceso de Diseño” en el aula de dibujo técnico como propuesta para el empoderamiento creativo del alumnado. Arte, individuo y sociedad, 32(1), 227-246. https://doi.org/10.5209/ARIS.63078
Gonzato, M., Fernández Blanco, T. y Díaz Godino, J. (2011). Tareas para el desarrollo de habilidades de visualización y orientación espacial. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 77, 99-117.
Love, T. (2000). Philosophy of Design: a metatheoretical structure for design theory. Design Studies, 21(3), 293-313. http://dx.doi.org/10.1016/S0142-694X(99)00012-5
Marín-Marín, J. A., Moreno-Guerrero, A. J., Dúo-Terrón, P. y López-Belmonte, J. (2021). STEAM in education: A bibliometric analysis of performance and co-words in Web of Science. International Journal of STEM Education, 8(1), 41. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00296-x
Navarro, R., Saorín, J. L., Contero, M. y Conesa, J. (2004). El dibujo del croquis y la visión espacial: su aprendizaje y valoración en la formación del ingeniero a través de las nuevas tecnologías. Trabajo presentado en XII Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas, Barcelona, España.
Norman, D. A. y Verganti, R. (2014). Incremental and radical innovation: Design research versus technology and meaning change. Design Issues, 30(1), 78-96. http://dx.doi.org/10.1162/DESI_a_00250
Osborn, A. F. (1953). Applied Imagination: Principles and Procedures of Creative Problem Solving. Charles Scribner’s Sons, New York.
Pérez-Carrión, T., Serrano-Cardona, M., Díaz, M. C., Tomás-Jover, R. y Sentana, E. (2002). El desarrollo de la percepción espacial en la formación de los alumnos de estudios técnicos universitarios. Trabajo presentado en XIV Congreso Internacional de Ingeniería Gráfica, Santander, España.
Pérez-Valero, M. y González-Yebra, Ó. (2021). Construcción del trinomio Diseño, Arte y Artesanía. Hacia un nuevo enfoque académico-creativo en la educación superior. En Historia, arte y patrimonio cultural. Estudios, propuestas, experiencias educativas y debates desde la perspectiva interdisciplinar de las humanidades en la era digital (pp. 674-700). Dykinson.
Pérez-Valero, M., González-Yebra, Ó. y Vargas López, O. (2023). Graphic representation based on the use of the cartographic map and leisure pedagogy. Design of the teaching innovation project “OCIGraf 2D”. ArDIn-Arte, Diseño e Ingeniería, 12, 168-197. https://doi.org/10.20868/ardin.2023.12.5071
Poggesi, S., Mari, M., DeVita, L., Foss, L. (2020). Women entrepreneurship in STEM fields: literature review and future research avenues. International Entrepreneurship and Management Journal, 16(1), 17-41. https://doi.org/10.1007/s11365-019-00599-0
Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de bachillerato. Boletín Oficial del Estado, 82, de 6 de abril de 2022. https://n9.cl/il56b
Rose, M. B., Love, T. y Parsons, M. (2007). Path-dependent foundation of global designdriven outdoor trade in the northwest of England. International Journal of Design, 1(3), 57-68.
Walsh, V. (1996). Design, Innovation and the Boundaries of the Firm. Research Policy, 25(4), 509-529. https://doi.org/10.1016/0048-7333(95)00847-0
Yakman, G. y Lee, H. (2012) From Interdisciplinary to Transdisciplinary: An Arts-Integrated Approach to STEAM Education. ART education, 69(6), 44-49. https://doi.org/10.1080/00043125.2016.1224873
Publiée
2024-07-10
Comment citer
González-Yebra, Óscar, Pérez-Valero, M., & Alarcón, J. (2024). Proyecto reconectando-dgp. Una iniciativa docente basada en el proceso de diseño y el empoderamiento creativo. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (233). https://doi.org/10.18682/cdc.vi233.11425
Rubrique
Artículos
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
