El proceso artístico/artesanal como metodología constructivista en la enseñanza de las artes visuales
Résumé
Este artículo muestra la puesta en práctica de un proyecto de innovación educativa Basado en las Artes Visuales, la artesanía y el patrimonio cultural. Se trata de una investigación cuyo objetivo principal ha sido reflexionar y experimentar en las metodologías educativas basadas en las artes visuales, su enseñanza y sus conexiones con los procesos de creación artesanales. En este se indagan y exploran métodos y estrategias del arte contemporáneo para poner en valor el hacer artesanal artístico en la formación universitaria. Se trata de un proyecto que comparte la concepción de La Nueva Bauhaus Europea aunando el currículo y la vida real, sostenibilidad y diseño de calidad.
Références
Acaso, M. (2009). La educación artística no son manualidades. Madrid: Catarata.
Buitrago Flórez, F., Casallas, R., Hernández, M., Reyes, A., Restrepo, S., & Danies, G. (2017). Changing a generation’s way of thinking: Teaching computational thinking through programming. Review of Educational Research, 87(4), 834-860.
De Pablo, P., & Vélez, R. (1993). Unidades didácticas, proyectos y talleres. Alhambra Longman.
Dickinson, K. P., Soukamneuth, S., Yu, H. C., Kimball, M., D’amico, R., Perry, R., ... & Curan, S. P. (1998). Providing Educational Services in the Summer Youth Employment and Training Program. Technical Assistance Guide.
Escaño, C. (2009). Pedagogía crítica y educación artística. En C. Escaño y S. Villalba, Pedagogía crítica-artística (pp. 38-45). Sevilla: Diferencia.
Eisner, E. W., & Day, M. D. (Eds.). (2004). Handbook of research and policy in art education. Routledge.
Fontal, O., Gómez, C. y Pérez, S. (2015). Didáctica de las artes visuales en la infancia. Madrid: Ediciones Paraninfo, S.A.
Fontal, O., Martínez-Rodríguez, M., Ballesteros-Colino, T., & Cepeda, J. (2021). Percepciones sobre el uso del patrimonio en la enseñanza de la Educación Artística. Un estudio con futuros profesores de Educación Primaria. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado,96 (35.3) 67-86
Fontal Merillas, O., & Cepeda, S. M. (2018). Nudos Patrimoniales.: Análisis de los vínculos de las personas con el patrimonio personal. Arte, individuo y sociedad, 30(3), 483-500.
García López A. y Suárez Martín A. (2021). Repensar la Artesanía. Estrategias para impulsar la artesanía contemporánea. COMARES.
Gutiérrez Pérez, R. (2002). Educación artística y desarrollo creativo. Arte, Individuo y Sociedad, 279 - 288. Recuperado 1 de junio de 2022, de https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/ARIS0202110279A
González- Martín, C. (2021). Pre!jo Co-. Innovación abierta desde la colaboración. En A. García López y A. Suárez Martín (Coords) Repensar la Artesanía. Estrategias para impulsar la artesanía contemporánea. COMARES.
Hernández, F. H. (2008). La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación. Educatio siglo XXI, 26, 85-118.
Naciones Unidas (2018), La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe (LC/G. 2681-P/Rev. 3), Santiago.
Proyecto Ada a) (2020), primera sesión de las II Jornadas Artesanía + Diseño + Arte «Artesanos en la era post COVID-19», en https://youtu.be/XZ64jZ_lNK0 [30/07/2020]
Proyecto Ada b) (2020), segunda sesión de las II Jornadas Artesanía + Diseño + Arte «Construyendo el relato», en https://youtu. be/XZ64jZ_lNK0 [19/10/2020]
Marín Viadel, R. (2005). La” investigación educativa basada en las artes visuales” o” arteinvestigación educativa”. Paper presented at the Investigación en educación artística: temas, métodos y técnicas de indagación sobre el aprendizaje y la enseñanza de las artes y culturas visuales.
Marín Viadel, R. (2012). Las Metodologías Artísticas de Investigación y la Investigación Educativa basada en las Artes Visuales. In J. Roldan & R. Marín Viadel (Eds.), Metodologías artísticas de Investigación en educación (pp. 15-39). Málaga: Aljibe.
Merillas, O., & Cepeda, S. M. (2018). Nudos Patrimoniales.: Análisis de los vínculos de las personas con el patrimonio personal. Arte, individuo y sociedad, 30(3), 483-500.
McLaren, P. (1997). Pedagogía crítica y cultura depredadora. Políticas de oposición en la era posmoderna. Barcelona: Paidós.
Pozuelos, F. J. (2007). Trabajo por proyectos en el aula: descripción, investigación y experiencias. Colección colaboración pedagógica, 18, 14-75.
Cotán Fernández, A. (2017). El sentido de la investigación cualitativa. Escuela Abierta 19, 33-48
Saldarriaga-Zambrano, P. J., Bravo-Cedeño, G. D. R., & Loor-Rivadeneira, M. R. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Dominio de las Ciencias, 2(3 Especial), 127-137.
Salido López, P. V. (2020). Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 24(2), 120-143. DOI: 10.30827/profesorado.v24i2.13565
2.16Soto Solier P. M. (2018) Aprendizaje experiencial del Patrimonio Cultural a través de la performance art en el Grado en Educación Infantil. En E. Dominguez Romero, J. Bobkina, y M. L. Pertegal Felices (Coords.) Alfabetización digital e informacional. Herramientas universitarias(pp.483-498) Barcelona: Gedisa. UNESCO. 2020. Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020: Inclusión y educación: Todos y todas sin excepción. París, UNESCO
Vergara, J. J. (2016). Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). España: Ediciones SM
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
