La complejidad e interdisciplina del diseño en la enseñanza aprendizaje de la discapacidad neuromotora; Caso de estudio mujer de 56 años

Saira Lizbeth Urenda  Santa Cruz; Erika Anastacia  Rogel Villalba

doi:10.18682/cdc.vi204.9774

Saira Lizbeth Urenda Santa Cruz
Erika Anastacia Rogel Villalba

DOI: https://doi.org/10.18682/cdc.vi204.9774

Palavras-chave: Complexidade ; Ensino;aprendizagem ; Interdisciplinaridade ; Deficiência neuromotora ; Design Gráfico

Resumo

A participação do design em áreas como deficiência neuromotora é escassa considerando a complexidade do problema porque não podem ser abordadas de um ponto de vista único.

Referências

Albán, J., & Naranjo, T. (2020). Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual un reto pedagógico para la educación formal [Tesis de maestría]. Pontificia Universidad Católica del Ecuador.

Boradkar, P. (2010). Designing Things: A Critical Introduction to the Culture of Objects. NY: Berg.

Cabero, J., Morales, Juan. A., Barroso, J., Roman, P., & Romero, R. (2004). La red como instrumento de formación, bases para el diseño de materiales didácticos. [Tesis de maestría]. Universidad de Sevilla.

Carcelén, M. L. D. (2003). Las voces del silencio, una comunicación sin límites: mi experiencia con los Alumnos usuarios de Comunicación Aumentativa/Alternativa. Fondo de Cultura Económica.

Conde, Y. A., Martínez, Y. A., & Suarez, E. M. (2014). “Diseño de una estrategia pedagógica comunicativa para una estudiante de 21 años con discapacidad intelectual moderada asociada.” [Tesis final de grado]. Fundación Universitaria los Libertadores.

Costa, J,.Joan C. (2012). Cambio de paradigma: la Comunicación Visual. Foroalfa. https://foroalfa.org/articulos/cambio-de-paradigma-la-comunicacion-visual

Clarke, M., & Wilkinson, R. (2008). Interaction between children with cerebral palsy and their peers 2: Understanding initiated VOCA-mediated turns (2.a ed.). https://doi.org/10.1080/07434610701390400

Creswell, J. (2014). Una concisa introducción a los métodos de investigación mixtos (Vol. 1). SAGE Publications. https://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=51UXBAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR1&dq=creswell+2014&ots=6aKsO8UoPv&sig=RCUyquSUU9VWnYb7pxp1KqRKPG8#v=onepage&q=creswell%202014&f=false

Davara, L., Paniagua, A., Manuel, L., Ferrón, A., Cidoncha, M., Naranjo, D., Campos, E., & García, M. (2009). Proyecto Arcon: Aplicacion experimental en un centro de día para personas con discapacidad intelectual. International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5876570

INEGI. (2020). Discapacidad. https://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/discapacidad.aspx

Frascara, J. (2000) Diseño gráfico y comunicación. Buenos Aires: infinito niños con discapacidad visual [Trabajo final de grado]. Universidad del Azuay.

Gobierno de México (2021). Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado. Hablemos de Discapacidad. https://www.gob.mx/issste/es/articulos/hablemosde-discapacidad?idiom=es

Goldschmidt, W (2000). Untersutzte Kommunikation Unveroffentlichter. Universitat Dortmund.

Jurado, C. (2013). Comunicación aumentativa y alternativa en jóvenes con alteración o imposibilidad del habla de la corporación hogar para sus niños [Trabajo final de grado]. Pontificia Universidad Católica del Ecuador.

Kuhn, T. (1962). The Structure of Scientific Revolutions. Chicago: University of Chicago Press

Lewin, K. (1946) “Action Research and Minority Problems”, Journal of Social Issues, 2, 34–46.

Madrid, D. (2001) Materiales didácticos para la enseñanza del inglés en ciencias de la educación. Revista de Enseñanza Universitaria, 213-232. Universidad de Granada

Martín, E. (2001). Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. (Vol. 5).

Osteicoechea, A. (2023). Definición de Comunicación. Concepto Definición. https://conceptodefinicion.de/comunicacion/

Rodri´guez, S., Herra´iz, N., Prieto de la Higuera, M., Marti´nez, M., Picazo, M., & Castro, I. (2011). Investigacio´n Accio´n [Tesis final de grado].

Toscano Castillo, S. V. (2016). Lenguaje y parálisis cerebral: el uso de los SAAC como medio de comunicación [Tesis final de grado]. Universidad de la República.

Tamarit. J. (1992). “¿Qué son los Sistemas Alternativos de Comunicación?”, en Sistemas alternativos de Comunicación, Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Taylor, S. J., & Bodgan, R. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación La búsqueda de significados (1.a ed.). Paidós. http://chamilo.cut.edu.mx:8080/chamilo/courses/MODELOSDEINVESTIGACIONII2019III/document/libro_metodo_de_investigacion.pdf

Viñuelas, A. (2009). Cuando tu mente quiere una cosa y. . . tu cuerpo hace otra”. Arte-terapia y parálisis cerebral. Arteterapia, 4, 97-107. https://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/view/ARTE0909110097A/8779

Von Tetzchner, S. y Martinsen, H. (1993). Introducción a la enseñanza de signos y al uso de ayudas técnicas para la comunicación. Madrid, Visor.

Vniversitat De Valencia. (2015). SPC. https://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?8

World Bank .(2022). El hoy de las personas con discapacidad en América Latina. https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2022/01/17/personas-con-discapacidadamerica-latina.