Personalidad evaluada desde estímulos inestructurados y creatividad en niños escolarizados argentinos
Resumen
El presente estudio examina la relación entre la personalidad, evaluada desde estímulos inestructurados y la creatividad, así como la existencia de un perfil de personalidad característico en niños creativos. La muestra quedó constituida por 146 niños y adolescentes de 9 a 12 años. La personalidad se estudió por medio de la versión abreviada de la técnica de Manchas de Tinta de Holtzman (HIT), Forma A, y la creatividad a través de la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT), Forma B. El análisis de correlación mostró una asociación positiva y significativa entre la creatividad y Forma Definida, Forma Apropiada, Movimiento, Integración y Barrera, así como una asociación negativa y significativa entre creatividad y Rechazo. En relación con el perfil, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la personalidad según la creatividad. Específicamente, los niños creativos presentaron menor Rechazo y valores más elevados en las variables Forma Definida, Forma Apropiada, Movimiento, Verbalización Patognomónica, Integración y Barrera. Estos resultados indicarían que lo que caracteriza a los niños creativos es un patrón cognitivo más productivo, eficiente, original e integrador, no diferenciándose en general de los no creativos en el aspecto afectivo.Descargas
Citas
Aiken, L. (1996). Test psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall.
Anastasi, A. & Urbina, S. (1998). Tests Psicológicos. México: Prentice Hall.
Ashton, K. (2015). How to Fly a Horse: The Secret History of Creation, Invention, and Discovery. New York: Anchor.
Barron, F. & Harrington, D. M. (1981). Creativity, intelligence, and personality. Annual Review of Psychology, 32, 439–476. https://doi.org/10.1146/annurev.ps.32.020181.002255
Batey, M. (2012). The Measurement of Creativity: From Definitional Consensus to the Introduction of a New Heuristic Framework. Creativity Research Journal, 24(1), 55–65. https://doi.org/10.1080/10400419.2012.649181
Batey, M. & Furnham, A. (2006). Creativity, Intelligence, and Personality: A Critical Review of the Scattered Literature. Genetic, Social and General Psychology Monographs, 132, 335-429. https://doi.org/10.3200/MONO.132.4.355-430
Chávez-Eakle, A., Eakle, J., & Cruz-Fuentes, C. (2012). The Multiple Relations between Creativity and Personality. Creativity Research Journal, 24 (1), 76-82. https://doi.org/10.1080/10400419.2012.649233
Costa, P. T. Jr. & McCrae, R. R. (1986). Age, personality, and the Holtzman Inkblot Technique. International Journal of Aging and Human Development, 23, 115-125. https://doi.org/10.2190/H7HX-YTK6-7A4P-N141
Costa, P.T. Jr. & McCrae, R. R. (2008). The revised NEO personality inventory. In G.J. Boyle, G. Matthews & D.H. Saklofske (Eds.), The SAGE handbook of personality theory and assessment (pp. 179–198). London: SAGE.
Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the psychology of discovery andinvention. New York: Harper Collins Publishers.
De Caroli, M. E. & Sagone, E. (2009). Creative thinking and Big Five factors of personality measured in Italian schoolchildren. Psychological Reports, 105, 791-803. https://doi.org/10.2466/PR0.105.3.791-803
Elisondo, R., Donolo, D., & Rinaudo M. C. (2009). Ocasiones para la creatividad en contextos de educación superior. Revista de docencia univeristaria, 4, 1-16.
Eysenck, H. J. & Eysenck, M. W. (1985). Personality and individual differences: A natural science approach. New York: Plenum Press.
Feist, G. J. (1998). A meta-analysis of personality in scientific and artistic creativity, Personality and Social Psychology Review, 2, 290–309. https://doi.org/10.1207/s15327957pspr0204_5
Ferreiro, R., Mitjáns, A., Montesino, L., Rodríguez, A., Romo, M., & Waisburd, G. (2008). La creatividad: un bien cultural de la humanidad. México: Trillas.
Garaigordobil, M. & Pérez, J. I. (2002). Análisis predictivo y correlacional de la creatividad gráfica y verbal con otros rasgos de la personalidad infantil. Revista de Psicología General y Aplicada, 55, 373-390.
Gregory, R. (2000). Reversing Rorschach. Nature, 404, 19. https://doi.org/10.1038/35003661
Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5, 444–454. https://doi.org/10.1037/h0063487
Herron, E. W. (1963). Psychometric characteristics of a thirty item version on the group method of the Holtzman Inkblot Technique. Journal of Clinical Psychology, 19, 450-453. https://doi.org/10.1002/1097-4679(196310)19:4<450::AID-JCLP2270190422>3.0.CO;2-W
Holtzman, W., Thorpe, J., Swartz, J., & Herron, E. (1971). Interpretación de Manchas de Tinta. México: Trillas.
Kaufman, S. B., Quilty, L. C., Grazioplene, R. G., Hirsh, J. B., Gray, J. R., Peterson, J. B., & DeYoung, C. G. (2015). Openness to Experience and Intellect Differentially Predict Creative Achievement in the Arts and Sciences. Journal of personality, 82, 248-258.
Kim, K. H. (2011). The creativity crisis: The decrease in creative thinking scores on the Torrance Tests of Creative Thinking. Creativity Research Journal, 23, 285-295. https://doi.org/10.1080/10400419.2011.627805
Kotliarenco, M. A., Cáceres, I., & Fontecilla, M. (1997). Estado del arte en resiliencia. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud.
Krumm, G. L., Arán Filippetti, V., Aranguren, M., Lemos, V., & Vargas Rubilar, J. (2013). Invariancia de Medidas de la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance según la edad: Un estudio en niños y adolescentes de habla hispana. Cuadernos de Neuropsicología, 7, 29-49.
Krumm, G. & Lemos, V. (2011). Análisis de las propiedades psicométricas de la prueba de figuras del test de pensamiento creativo de Torrance (TTCT). Forma B, en la provincia de Entre Ríos, Argentina. En M.C. Richaud de Minzi y V. Lemos (Comps.), Psicología y otras ciencias del comportamiento. Compendio de investigaciones actuales (pp. 731-748). Buenos Aires: Editorial Universidad Adventista del Plata.
Krumm, G., Lemos, V., & Arán Filippetti, V. A. (2014). Factor structure of the Torrance Tests of Creative Thinking Figural Form B in Spanish-speaking children: Measurement invariance across gender. Creativity Research Journal, 26(1), 72-81. https://doi.org/10.1080/10400419.2013.843908
Krumm, G., Lemos, V., & Richaud, M. C. (2018). Personality and Creativity: A Study in Spanish-Speaking Children. International Journal of Psychological Research. 11(1), 33-41. https://doi.org/10.21500/20112084.2867
Lim, S. & Smith, J. (2008). The Structural Relationships of Parenting Style, Creative Personality, and Loneliness. Creativity Research Journal, 20, 412-419. https://doi.org/10.1080/10400410802391868
López Martínez, O. & Navarro Lozano, J. (2010). Rasgos de personalidad y desarrollo de la creatividad. Anales de Psicología, 26, 151-158.
Nakano, T. C. & Castro, L. R. (2013). Relação entre criatividade e traços temperamentais em estudantes do ensino fundamental. Psico-USF, 18(2), 249-262. https://doi.org/10.1590/S1413-82712013000200009
Puryear, J. S., Kettler, T., & Rinn, A. N. (2017). Relating personality and creativity: Considering what and how we measure. The Journal of Creative Behavior, 0(0), 1-14. https://doi.org/10.1002/jocb.174
Richaud de Minzi, M. C. (1981a). Análisis factorial de una versión abreviada del HIT. Publicación Nº 61. CIIPME.
Richaud de Minzi, M. C. (1981b). Estabilidad factorial intra e intercultural del test de Holtzman (Tercera parte), Interdisciplinaria, 2(1), 31-40.
Richaud de Minzi, M. C. (1981c). Baremo del HIT para adolescentes argentinos. Acta Psiquiátrica Psicológica de América Latina, 27, 131-138.
Richaud de Minzi, M. C. (2004). Diferentes perspectivas acerca de la personalidad en la niñez. Revista Interamericana de Evaluación Psicológica, 17(1), 27 –37.
Richaud de Minzi, M. C. & Rimoldi, H. J. A. (1980). Estabilidad factorial intra e intercultural del Test de Holtzman. Interdisciplinaria, 1(1), 31-41.
Richaud de Minzi, M. C. & Sacchi, C. (1985). Estudio de algunas variables del HIT. Primera parte: variable Forma Definida. Interdisciplinaria, 6(1), 37-50. https://doi.org/10.2466/pms.1991.72.1.67
Richaud de Minzi, M. C. & Sacchi, C. (1989) Respuestas Populares en niños argentinos. Boletín Argentino de Psicología, 2, 7-9.
Richaud de Minzi, M. C. & Sacchi, C. (1991) Popular Variable: different ways of perceiving the world. Perceptual and Motor Skills, 72, 67-72.
Richter, R. H. & Winter, W. D. (1966). Holtzman Inkblot correlates of creative potential. Journal of Projective Techniques and Personality Assessment, 30(1), 62-67. https://doi.org/10.1080/0091651X.1966.10120266
Rodríguez Estrada, M. (2005). Manual de creatividad. Los procesos psíquicos del desarrollo. Alcalá de Guadaira (Sevilla): Editorial MAD.
Romo, M., Sanchez-Ruiz, M. J., & Alfonso-Benlliure, V. (2017). Creatividad y personalidad a través de dominios: una revisión crítica. Anuario de Psicología, 47, 57-69. https://doi.org/10.1016/j.anpsic.2017.04.003
Sacchi, C. & Richaud de Minzi, M. C. (1985). Estudio de algunas variables del HIT. Segunda Parte: Las variables ansiedad y hostilidad. Interdisciplinaria, 6, 91-105.
Sacchi, C. & Richaud de Minzi, M. C. (1986, octubre). La técnica de Holtzman en el estudio de la personalidad preadolescente. VII Congreso Argentino de Psicología, Córdoba, Argentina.
Sacchi, C. & Richaud de Minzi, M. C. (1990). Normas para adolescentes Argentinos de la Técnica de las Manchas de Tinta de Holtzman. Interdisciplinaria, 9, 91-115.
Sastre-Riva, S. & Sufrate Pascual T. (2013). Alta capacidad intelectual, resolución de problemas y creatividad. Revista de Neurología, 56(1), 67-76.
Selby, E., Shaw, E., & Houtz, J. (2005). The Creativity Personality. Gifted Child Quarterly, 49, 300-313. https://doi.org/10.1177/001698620504900404
Silvia, P. J., Nusbaum, E. C., Berg, C., Martin, C., & O’Connor, A. (2009). Openness to experience, plasticity, and creativity: Exploring lower-order, higher-order, and interactive effects. Journal of Research in Personality, 43, 1087–1090. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2009.04.015
Sligh, A. C., Conners, F. A., & Roskos‐ Ewoldsen, B. (2005). Relation of creativity to fluid and crystallized intelligence. The Journal of Creative Behavior, 39, 123-136. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.2005.tb01254.x
Sternberg, R. & Lubart, T. (1997). La creatividad en una cultura conformista. Un desafío a las masas. España: Paidós.
Sung, S. Y. & Choi, J. N. (2009). Do Big Five personality factors affect individual creativity? The moderating role of extrinsic motivation. Social Behavior and Personality: an international journal, 37, 941-956. https://doi.org/10.2224/sbp.2009.37.7.941
Swartz, J. D. & Holtzman, W. H. (1963). Group method of administration for the Holtzman Inkblot Technique. Journal of Clinical Psychology, 19, 433-441. https://doi.org/10.1002/1097-4679(196310)19:4<433::AID-JCLP2270190420>3.0.CO;2-V
Tardif, T. Z. & Sternberg, R. J. (1988). What do we know about creativity? In R. J. Sternberg (Ed.), The Nature of Creativity: Contemporary Psychological Perspectives (pp. 429-440). Cambridge: Cambridge University Press.
Torrance, E. P. (1974). Torrance Test of Creative Thinking: Norms-Technical Manual. Bensenville: Scholastic Testing Service.
Torrance, E. P., Ball, O., & Safter, H. T. (1992). Torrance Test of Creative Thinking. Streamlined Scoring Guide Figural A and B. Bensenville, Illinois: Scholastic Testing Service.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a Psicodebate y aceptan el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a Psicodebate