Exploración de instrumentos que evalúan recursos resilientes en población infantil argentina

  • Karina Noelia Hendrie Kupczyszyn Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Universidad de la Cuenca del Plata.
Palabras clave: recursos resilientes, evaluación, niños, instrumentos argentinos, resiliencia

Resumen

Las adversidades sociales, económicas, físicas y psicológicas a las que están expuestos algunos grupos poblacionales infantiles, comprometen seriamente su desarrollo y desempeño, restándoles bienestar y calidad de vida. En los últimos años, se ha otorgado gran relevancia a los estudios dedicados al concepto de resiliencia y su medición por el aporte que este constructo ha provisto para entender la forma en que los individuos pueden sobrellevar las situaciones de crisis e infortunio y aun salir fortalecidos a pesar de las circunstancias.  La identificación y el diagnóstico de los recursos resilientes se ha vuelto entonces una meta de gran significación para la disciplina psicológica. El objetivo de este estudio fue sistematizar la información referida a instrumentos de medición creados y validados en los últimos años para la evaluación de fortalezas o recursos resilientes en niños de la Argentina. Para la recolección de datos, se analizaron diferentes estudios científicos, entre ellos artículos de revistas, tesis de grado y posgrado, identificando así 17 instrumentos de medición para evaluar recursos resilientes en el periodo de la niñez. Todos ellos presentan propiedades psicométricas apropiadas y permiten explorar de manera válida y confiable la presencia de numerosos recursos resilientes en los niños argentinos.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Karina Noelia Hendrie Kupczyszyn, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Universidad de la Cuenca del Plata.

Es Licenciada en Psicología (Universidad Adventista del Plata, Entre Ríos, Argentina), Profesora en Psicología (Universidad Adventista del Plata, Entre Ríos, Argentina) y Magister en Relaciones Familiares (Universidad de Montemorelos, Nuevo León, México). Trabaja como Docente e Investigadora de la Universidad de la Cuenca del Plata y es Becaria Doctoral de Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

Citas

Amar Amar, J. J., Kotliarenko, M. A., & Abello Llanos, R. (2010). Factores psicosociales asociados con la resiliencia en niños colombianos víctimas de violencia intrafamiliar. Investigación & desarrollo, 11(1), 62-197.

Amar Amar, J. J., Utria Utria, L. M., Abello Llanos, R., Martinez González, M. B., & Crespo Romero, F. A. (2014). Construcción de la Escala de Factores Personales de Resiliencia (FPR-1) en mujeres víctimas del desplazamiento forzado en Colombia. Universitas Psychologica, 13(3), 853-864. https://doi.org/10.11144/Javeriana.UPSY13-3.cefp

Amzola, M. (2003). La resiliencia como factor de protección. Educere: Investigación Arbitrada, 7(22), 190-200.

Badilla Alán, H. (1999). Para comprender el concepto de resiliencia. Recuperado de http://dns.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000179.pdf

Bandura, A. (1985). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs. NJ: Prentice-Hall.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.

Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. Self-efficacy beliefs of adolescents, 5(1), 307-337.

Becoña, E. (2006). Resiliencia: definición, características y utilidad del concepto. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 11(3), 125-146. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.11.num.3.2006.4024

Borrachero Cortés, A. B., Brígido Mero, M., Gómez del Amo, R., & Bermejo García, M. L. (2012). Relación entre autoconcepto y autoeficacia en los futuros profesores de Secundaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(2), 219-226.

Cabrera García, V. E., Aya Gómez, V. L. & Guevara Marín, I. P. (2014). Diseño y análisis psicométrico de una escala de resiliencia en infantes. Revista de la Facultad de Medicina, 62(2), 213-220. https://doi.org/10.15446/revfacmed.v62n2.45394

Carlo, G. & Randall, B. A. (2002). The development of a measure of prosocial behaviors for late adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 31(1), 31-44. https://doi.org/10.1023/A:1014033032440

Carrobles, J. A. & Benavides Pereira, A. M. (2009). El estrés y la Psicología Positiva. En E. Fernández-Abascal (Ed.), Emociones positivas (pp. 363-374). Madrid: Pirámide

Cecconello, A. M. & Koller, S. H. (2000). Competência social e empatia: um estudo sobre resiliência com crianças em situação de pobreza. Estudos de psicologia, 5(1), 71-93. https://doi.org/10.1590/S1413-294X2000000100005

Cicchetti, D., Rogosch, F. A., Lynch, M., & Holt, K. (1993). Resilience in maltreated children: Processes leading to adaptive outcomes. Development and Psychopathology, 5, 629-647. https://doi.org/10.1017/S0954579400006209

Cohn, M. A., Fredrickson, B. L., Brown, S. L., Mikels, J. A., & Conway, A. M. (2009). Happiness unpacked: positive emotions increase life satisfaction by building resilience. Emotion, 9(3), 361-368. https://doi.org/10.1037/a0015952

Connor, K. M. & Davidson, J. R. (2003). Development of a new resilience scale: the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). Depression and Anxiety, 18(2), 76-82. https://doi.org/10.1002/da.10113

Csikszentmihalyi, M. (1988). Society, culture and person: a systems view of creativity. En R. J. Sternberg, (Ed.), The nature of creativity: contemporary psychological perspectives (pp. 325-338). Cambridge University Press.

Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity. Flow and the psychology of discovery and invention. New York: HarperCollins Publishers.

Csikszentmihalyi, M. (1998a). Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona: Kairós.

Csikszentmihalyi, M. (1998b). Fluir (Flow). Una psicología de la felicidad. Barcelona: Editorial Kairós.

Csikszentmihalyi, M. (1999). Implications of a systems perspective for the study of creativity. En R. J. Sternberg, (Ed.), Handbook of creativity (pp. 313-335). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511807916.018

Csikszentmihalyi, M., Abuhamedeh, S., & Nakamura, J. (2005). Flow. En A. J. Elliot, & C. S. Dweck (Eds.). Handbook of competence and motivation (pp. 598-608). New York, NY: The Guilford Press.

Cuadra, H., & Florenzano, R. (2003). El bienestar subjetivo: hacia una psicología positiva. Revista de Psicología, 12(1), 83-96. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2003.17380

Cuello, M. I. & Oros, L. B. (2016). Construcción de una escala para medir gratitud en niños y adolescentes. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 3(2), 35-41.

Cuervo Rodríguez, J. J., De La Hortúa, Q., Paola, Y., & Gil Chibuque, G. P. (2007). Comprensiones en torno a la residencia desde la política pública y textos de algunas organizaciones no gubernamentales con sede en Bogotá que trabajan con familias en situación de vulnerabilidad. Diversitas: Perspectivas en psicología, 3(2), 335-348. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2007.0002.12

de la Torre, S. (2010). Adversidad y Diversidad creadoras. Revista Internacional de creatividad aplicada total: RECREARTE, 12, 1-17.

Eisenberg, N., Fabes, R. A., Guthrie, I. K. & Reiser, M. (2000). Dispositional emotionality and regulation: their role in predicting quality of social functioning. Journal of Personality and Social Psychology, 78(1), 136-157. https://doi.org/10.1037/0022-3514.78.1.136

Ekman, P. (1994). Are these basic emotions? En P. Ekman & R. J. Davidson (Eds.), The nature of emotions: Fundamental questions. Oxford: Oxford University Press.

Espíndola, E. E. & Rico, M. N. (2010). La pobreza infantil, un desafío prioritario. Desafíos, 10, 1-12.

Fan, A., & Eaton, W. (2001). Longitudinal study assessing the joint effects of socioeconomic status and birth risks on adult emotional and nervous conditions. British Journal of Psychiatry, 178, 78-83. https://doi.org/10.1192/bjp.178.40.s78

Feltz, D. L. (2007). Self-Confidence and Sports Performance. Exercise and Sport Science Reviews, 33(41), 50-66.

Fergus, S. & Zimmerman, M. A. (2005). Adolescent resilience: A framework for understanding healthy development in the face of risk. Annual Review of Public Healt, 26, 399-419. https://doi.org/10.1146/annurev.publhealth.26.021304.144357

Fernández Pinto, I., Santamaría, P., Sánchez Sánchez, F., Carrasco, M. A. & Del Barrio, V. (2015). Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes. SENA. Madrid: TEA Ediciones.

Fiorentino, M. T. (2008). La construcción de la resiliencia en el mejoramiento de la calidad de vida y la salud. Suma Psicológica, 15(1), 95-114.

Fleishman, J.A. (1984). Personality characteristics and coping patterns. Journal of Health and Social Behavior, 25(2), 229-244. https://doi.org/10.2307/2136671

Fredrickson, B. L. (1998). What good are positive emotions?. Review of general psychology, 2(3), 300-319. https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.3.300

Fredrickson, B. L. (2000). Cultivating positive emotions to optimize health and well-being. Prevention & Treatment, 3(1), 1. https://doi.org/10.1037/1522-3736.3.1.31a

Fredrickson, B. L. (2001). The Role of Positive Emotions in Positive Psychology: The Broaden-and-Build Theory of Positive Emotions. American Psychologist, 56(3), 218-226. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.218

Fredrickson, B. L. (2002). Positive Emotions. En Snyder, C. & Lopez, S. (Eds.). Handbook of Positive Psychology, (pp. 120-134). New York: Oxford University Press.

Fuentes Ramos, C. & Torbay A. (2004). Entrevista semiestructurada: un instrumento para medir las relaciones entre resiliencia y creatividad. Trabajo presentado en el IV Congreso Internacional de Psicología y Educación, Almería.

Gailliot, M. T., Baumeister, R. F., DeWall, C. N., Maner, J. K., Plant, E. A., Tice, D. M. … Schmeichel, B. J. (2007). Self-control relies on glucose as a limited energy source: willpower is more than a metaphor. Journal of personality and social psychology, 92(2), 325. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.2.325

Garmezy, N. (1974). The study of competence in children at risk for severe psychopathology. En E. J. Anthony & C. Koupernik (Eds.), The child in his family: Children at psychiatric risk: III (pp. 547). New York: Wiley

Garmezy, N. (1991). Resilience in children’s adaptation to negative life events and stressed environments. Pediatrics, 20, 459-466. https://doi.org/10.3928/0090-4481-19910901-05

García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E. (2013). Desarrollo teórico de la Resiliencia y su aplicación en situaciones adversas: Una revisión analítica. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11(1), 63-77.

Garrido, V. M. & Sotelo, F. D. P. (2005). Educar para la resiliencia. Un cambio de mirada en la prevención de situaciones de riesgo social. Revista complutense de educación, 16(1), 107-124.

Gately, D. W. & Schwebel, A. I. (1992). Favorable outcomes in children after parental divorce. Journal of Divorce and Remarriage, 18 (3/4), 57-79. https://doi.org/10.1300/J087v18n03_04

Gauto de Paz, G. S. (2010). Resiliencia para reducir la vulnerabilidad a los riesgos de la vivienda pobre urbana. Cuadernos Geográficos, 46(2010-1), 233-255.

Ghiglione, M. E., & Richaud de Minzi, M. C. (2009). Estudio psicométrico de una versión abreviada del Cuestionario Argentino de Afrontamiento para Niños. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, 55(4), 239-248.

Giqueaux, G. & Oros, L. B. (2008). Las emociones positivas como facilitadoras de la sociabilidad infantil. Trabajo presentado en el XII Congreso Nacional de Psicodiagnóstico, Buenos Aires.

González Arratia López Fuentes, N. I., Valdez Medina, J. L., & Zavala Borja, Y. C. (2008). Resiliencia en adolescentes mexicanos. Enseñanza e Investigación en Psicología, 13(1), 41-52.

González Arratia López Fuentes, N. I., Valdez Medina, J. L., Oudhof van Barneveld, H. & González Escobar, S. (2009). Resiliencia y salud en niños y adolescentes. CIENCIA ergo sum, 16(3), 247-253.

González Arratia López Fuentes, N. I. & Valdez Medina, J. L. (2012). Optimismo-pesimismo y resiliencia en adolescentes de una universidad pública. CIENCIA ergo sum, 19(3), 207-214.

González Torres, M. C. & Tourón, J. (1992). Autoconcepto y rendimiento escolar: sus implicaciones en la motivación y en la autorregulación del aprendizaje. España: Eunsa.

Grinhauz, A. S. & Castro Solano, A. (2014). La evaluación de las virtudes y fortalezas del carácter en niños argentinos: adaptación y validación del inventario de virtudes y fortalezas para niños (IVyF niños). Summa psicológica UST, 11(1), 115-126. ttps://doi.org/10.18774/448x.2014.11.133

Grotberg, E. (1995). A guide to promotig resilience in children: strengthening the human spirit. La Haya, Holanda: The Internacional Resilence Proyect., Bernard Van Leer Foundation.

Hardy, S. A. & Carlo, G. (2005) Religiosity and prosocial behaviors in adolescence: the mediating role of prosocial values. Journal of Moral Education, 34(2), 231-249. https://doi.org/10.1080/03057240500127210

Harter, S. (1985). Manual for the Self-Perception Profile for Children. Denver: University of Denver. https://doi.org/10.1037/t05338-000

Hodges, S. D. & Klein, K. J. (2001). Regulating the costs of empathy: the price of being human. The Journal of socio-economics, 30(5), 437-452. https://doi.org/10.1016/S1053-5357(01)00112-3

Huitraleo Tranmaleo, O. F., Calisto Uribe, L. L., Mansilla Soto, M. E. & Gutierrez Vega, C. A. (2019). Factores de resiliencia ante vulnerabilidad en destinos y empresas turísticas: Adaptación del método Delphi como instrumento de validación. REDER, 3(1), 69-84.

Ipiña, M. J., Molina, L., & Reyna, C. (2011). Propiedades psicométricas de la Escala MESSY (versión autoinforme) en niños argentinos. Revista de Psicología (PUCP), 29(2), 245-264.

Jew, C. L. (1991). Development and validation of a measure of resiliency. Unpublished doctoral dissertation, University of Denver.

Jew, C. L., Green, K. E. & Kroger, J. (1999). Development and validation of a measure of resiliency. Measurement and Evaluation in Counseling and Development. 32(2), 75-89.

Kotliarenco, M. A., Cáceres, I., & Montecilla, M. (1997). Estado de arte en resiliencia. Washington: Organización Panamericana de la Salud Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina Regional de la Organización Mundial de la Salud.

Lacunza, A. B. & Contini de González, N. (2009). Las habilidades sociales en niños preescolares en contextos de pobreza. Ciencias Psicológicas, 3(1), 57-66.

Lacunza, A. B., Castro Solano, A., & Contini, N. (2009). Habilidades sociales preescolares: una escala para niños de contextos de pobreza. Revista de Psicología. XXVII(1), 3-28.

Larsen, R. J., & Diener, E. (1992). Promises and problems with the circumplex model of emotion. En R. J. Larsen, E. C. Diener, & S. Margaret (Eds.), Emotion (pp. 25-59). Thousand Oaks, CA, US: Sage Publications,

Lazarus, R. & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer.

Lemos, V., Hendrie, K. y Oros, L. (2015). Simpatía y conducta prosocial en niños de 6 y 7 años. Revista de Psicología, 11(21), 47-59

Lemos, V., Krumm, G., Gutiérrez, M., & Arán-Filippetti, V. (2016). Desarrollo de una escala para evaluar recursos de personalidad asociados a la resiliencia infantil. Acción Psicológica, 13(2), 101-116. https://doi.org/10.5944/ap.13.2.17821

Llamas, J. D. & Morgan Consoli, M. (2012). The importance of familia for latina/o college students: examining the role of familial support in intragroup marginalization. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 18(4), 395-403. https://doi.org/10.1037/a0029756

López Torres, V. (2010). Educación y resiliencia: alas de la transformación social. Revista Electrónica: Actualidades Investigativas en Educación, 10(2), 1-14. https://doi.org/10.15517/aie.v10i2.10130

Luthar, S. S., Cicchetti, D., & Becker, B. (2000). The Construct of Resilience: A Critical Evaluation and Guidelines for Future Work. Child Development, 71(3), 54-562. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00164

Lyubomirsky, S. (2008). La ciencia de la felicidad: Un método comprobado para conseguir el bienestar. Barcelona, España: Ediciones Urano.

Martín Carrasco, M., Domínguez Panchón, A. I., Muñoz Hermoso, P., González Fraile, E. & Ballesteros-Rodríguez, J. (2013). Instrumentos para medir la sobrecarga en el cuidador informal del paciente con demencia. Revista Española de Geriatría y Gerontología, 48(6), 276-284. https://doi.org/10.1016/j.regg.2013.06.002

Masten, A. S., Best, K. M., & Garmezy, N. (1990). Resilience and development: Contributions from the study of children who overcome adversity. Development and psychopathology, 2(4), 425-444. https://doi.org/10.1017/S0954579400005812

Masten, A. S., Burt, K. B., Roisman, G. I., Obradovic, J., Long, J. D. & Tellegen, A. (2004). Resources and resilience in the transition to adulthood: Continuity and change. Development and Psychopathology, 16(4), 1071-1094. https://doi.org/10.1017/S0954579404040143

Matson, J. L., Rotatori, A. F., & Helsel, W. J. (1983). Development of a rating scale to measure social skills in children: The Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY). Behaviour Research and therapy, 21(4), 335-340. https://doi.org/10.1016/0005-7967(83)90001-3

Melillo, A. & Suárez Ojeda, E. N. (2001) Resiliencia: descubriendo las propias fortalezas. Buenos Aires: Paidós.

Mesurado, B. (2008). Validez Factorial y Fiabilidad del Cuestionario de Experiencia Óptima (Flow) para niños y adolescentes. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 1(25), 159-178.

Mesurado, M. B. (2009). Comparación de tres modelos teóricos explicativos del constructo experiencia óptima o flow. Interdisciplinaria, 26(1), 121-137

Molina, M. F., Raimundi, M. J., López, C., Cataldi, S., & Bugallo, L. (2011). Adaptación del Perfil de Autopercepciones para Niños para su Uso en la Ciudad de Buenos Aires. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 2(32), 53-78.

Moñivas, A. (1996). La conducta prosocial. Madrid: Universidad Complutense.

Monjas Casares, I. & González Moreno, B. P. (1998). Las habilidades sociales en el currículo. Madrid: Secretaría General Técnica.

Moos, R. & Schaefer, J. (1993). Coping resources and processes: current concepts and measures. En L. Golberger & S. Breznitz, (Eds.), Handbook of stress: theoretical and clinical aspects, (pp. 234-57). Nueva York: Kree Press.

Morelato, G. (2011). Maltrato infantil y desarrollo: hacia una revisión de los factores de resiliencia. Pensamiento psicológico, 9(17), 83-96.

Morelato, G. S. (2014). Evaluación de factores de resiliencia en niños argentinos en condiciones de vulnerabilidad familiar. Universitas Psicologia, 13(4),1473-1488. https://doi.org/10.11144/Javeriana.UPSY13-4.efrn

Nadeau, M. (2001). Juegos de relajación para niños de 5 a 12 años. España: Editorial Sirio.

Ospina Muñoz, D. E. (2007). La medición de la resiliencia. Investigación y educación en enfermería, 25(1), 58-65.

Oros, L. B. (2004). Evaluación de las creencias de autoeficacia en la infancia. Revista Psicodiagnosticar, 14, 75-87.

Oros L. B. (2006). Evaluación de la simpatía en niños de 6 y 7 años de edad. Trabajo presentado en el X Congreso Nacional de Psicodiagnóstico, Argentina.

Oros, L. B. (2008). Promoviendo la serenidad infantil en el contexto escolar: Experiencias preliminares en una zona de riesgo ambiental. Interdisciplinaria, 25(2), 181-195.

Oros, L. B. (2009). El Valor Adaptativo de las Emociones Positivas. Una Mirada al Funcionamiento Psicológico de los Niños Pobres. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 43(2), 288-296.

Oros L. B. (2011). Evaluación de la serenidad en niños. Póster presentado en el XXXIII Congreso Interamericano de Psicología, Medellín, Colombia.

Oros, L. B. (2011). Nuevas contribuciones para el desarrollo de emociones positivas en niños En M.C. Richaud de Minzi & V. Lemos (Eds.), Psicología y otras ciencias del comportamiento. Compendio de investigaciones actuales. Paraná, Entre Ríos.

Oros, L. B. (2014). Nuevo cuestionario de emociones positivas para niños. Anales de Psicología, 30(2), 522-529. https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.158361

Oros, L. B., Cuello, M. I., & Richaud, M. C. (2011). Evaluación de la serenidad infantil: Alternativas de autoinforme y reporte de observador. Manuscrito no publicado.

Oros, L. B. & Richaud de Minzi, M. C. (2015). A review study of psychometric functioning of a picture scale to assess joy in childhood. Psychology, 6(03), 223-233. https://doi.org/10.4236/psych.2015.63022

Oshio, A., Nakaya, M., Kaneko, H. & Nagamine, S. (2002). Development and validation of an adolescent resilience scale. Japanese Journal of Counseling Science, 35(1) 57-65. https://doi.org/10.1037/t07520-000

Ospina Muñoz, D. E. (2007). La medición de la resiliencia. Investigación y educación en enfermería, 25(1), 58-65.

Ospina, L. M. G., & Paredes Núñez, L. S. (2017). Apego y Resiliencia. Ciencia América: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 6(3), 102-105.

Pearlin, L. I. & Schooler, C. (1978). The structure of coping. Journal of Health and Social Behavior, 19(1), 2-21. https://doi.org/10.2307/2136319

Peña Flores, N. E. (2009). Fuentes de resiliencia en estudiantes de Lima y Arequipa. Liberabit, 15(1), 59-64.

Perry, J. & Bard, E. (2001, abril). Construct Validity of the Resilience Assessment of Exceptional Students (RAES). Trabajo presentado en la Annual Meeting of the National Association of School Psychologists, Washington, Estados Unidos de Norteamérica.

Poortinga, Y. H. (2000). Cross-cultural test adaptation. En A. E. Kazdin (Ed.), Encyclopedia of psychology (pp. 369-371). Washington, DC: American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10517-136

Rebotier, J., Peláez, J. L., & Pigeon, P. (2013). Las paradojas de la resiliencia: miradas cruzadas entre Colombia y Francia. Territorios, 28, 127-145.

Remor, E., Amorós, M. & Carrobles, J. A. (2006). El optimismo y la experiencia de ira en relación con el malestar físico. Anales de psicología, 22(1), 37-44.

Remor, E., Amorós Gómez, M. & Carrobles, J. A. (2010). Eficacia de un programa manualizado de intervención en grupo para la potenciación de las fortalezas y recursos psicológicos. Anales de psicología, 26(1), 49-57.

Richaud de Minzi, M. C. (2006) Evaluación del afrontamiento en niños de 8 a 12 años. Revista Mexicana de Psicología, 23(2), 193-201.

Richaud, M. C. & Lemos, V. (2014). Promotion of resiliency in children in social vulnerability: an approach from positive psychology. En A. Castro Solano (Ed.), Positive Psychology in Latin America (pp. 195-213). New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9035-2_11

Richaud de Minzi, M. C., Lemos, V., & Oros, L. (2014). Empathy in children: theory and assessment. In Watt, D. & Panksepp, J. (Eds.) Psychology of Empathy. Nueva York, EEUU: Nova Science Publishers.

Richaud, M. C., Mesurado, B., & Cortada, A. K. (2012). Analysis Of Dimensions Of Prosocial Behavior In An Argentinean Sample Of Children. Analysis, 111(3), 1-10. https://doi.org/10.2466/10.11.17.PR0.111.6.687-696

Roche Olivar, R. (1998). Psicología y Educación para la Prosocialidad. Buenos Aires: Ciudad Nueva.

Rodríguez Betancourt, H. Y., Guzmán Verbel, L., & Yela Solano, N. D. P. (2012). Factores personales que influyen en el desarrollo de la resiliencia en niños y niñas en edades comprendidas entre 7 y 12 años que se desarrollan en extrema pobreza. International journal of psychological research, 5(2), 8-107.

Rodríguez-Fernández, A., Ramos-Díaz, E., Ros, I., & Fernández-Zabala, A. (2015). Relaciones de la resiliencia con el autoconcepto y el apoyo social percibido en una muestra de adolescentes. Acción psicológica, 12(2), 1-14. https://doi.org/10.5944/ap.12.2.14903

Rutter, M. (1979). Protective factors in children’s responses to stress and disadvantage. En M. W. Kent & J. E. Rolf (Eds.), Primary prevention in psychopathology: Vol. 8. Social competence in children (pp. 49-74). Hanover, NH: University Press of New England. https://doi.org/10.1016/1054-139X(93)90196-V

Rutter, M. (1993). Resilience: Some conceptual considerations. Journal of Adolescent Health, 14(8), 626-631.

Rutter, M. (2006). Implications of resilience concepts for scientific understanding. Annals of the New York Academy of Sciences, 1094(1), 1-12. https://doi.org/10.1196/annals.1376.002

Sagy, S. & Dotan, N. (2001). Coping resourses of maltreated children in the family: a salutogenic approach. Child Abuse and Neglect, 25, 1463-1480. https://doi.org/10.1016/S0145-2134(01)00285-X

Salgado Lévano, A. C. (2005a). Inventario de Resiliencia para Niños: Fundamentación teórica y construcción. Facultad de Ciencias de la Comunicación, Turismo y de Psicología. Lima.

Salgado Lévano, A. C. (2005b). Métodos e instrumentos para medir la resiliencia: una alternativa peruana. Liberabit, 11(11), 41-48.

Salvador L, Romero C, González F (2000). Guías para la descripción y la selección de instrumentos de evaluación en psiquiatría. Medición clínica en psiquiátria y psicología. Barcelona: Masson.

Sánchez Teruel, D. & Robles Bello, M. A. (2014). Factores protectores que promueven la resiliencia ante el suicidio en adolescentes y jóvenes. Papeles del psicólogo, 35(2), 181-192.

Schulz Begle, A. (2009). Correlatos emocionales y relacionales de las habilidades sociales en los niños argentinos. En M. C. Richaud de Minzi (Ed.), Investigación en Ciencias del Comportamiento: Avances Iberoamericanos (pp. 351-379). Buenos Aires: CIIPME-CONICET.

Seligman, M. (2005). La auténtica felicidad. Buenos Aires: Byblos

Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretations. Review of educational research, 46(3), 407-441. https://doi.org/10.3102/00346543046003407

Sinclair, V., Wallston K. (2004). The development and psychometric evaluation of the Brief Resilient Coping Scale. Assessment, 11(1), 94-101. https://doi.org/10.1177/1073191103258144

Smith, C.A. & Kirby, L.D. (2000). Consequences require antecedents: Toward a process model of emotion elicitation. En J. P. Forgas (Ed.), Feeling and Thinking: The role of affect in social cognition (pp. 83-107). Paris: Cambridge University Press.

Torre de Carvalho, F., Araujo de Morais, N., Koller, S. H., & Piccinini, C. A. (2007). Fatores de proteçao relacionados à promoção de resiliência em pessoas que vivem com HIV/Aids. Cadernos de Saúde Pública, 23(9), 2023-2033. https://doi.org/10.1590/S0102-311X2007000900011

Torres, A. & Rodrigo, M. J. (2014). La influencia del apego y el autoconcepto en los problemas de comportamiento de los niños y niñas de familias en desventaja socioeconómica. Educatio Siglo XXI, 32(1), 255-278. https://doi.org/10.6018/j/194181

Tusaie, K., & Dyer, J. (2004). Resilience: A historical review of the construct. Holistic nursing practice, 18(1), 3-10. https://doi.org/10.1097/00004650-200401000-00002

Vanistendael, S. (2003). Resiliencia y espiritualidad el realismo de la fe. Oficina Internacional Católica de la Infancia Bureau International. Ginebra, Suiza: Catholique de l’Enfance 11.

Vega Vázquez, M., Rivera Heredia, M. E. & Quintanilla Montoya, R. (2011). Recursos psicológicos y resiliencia en niños de 6, 8 y 10 años de edad. Revista de Educación y Desarrollo, 17, 33-41.

Wagnild, G., & Young, H. (1993). Development and Psychometric Evaluation of Resilience Scale. Journal of nursing measurement, 1(2), 165-178.

Werner, E. E., & Smith, R. S. (1992). Overcoming the odds: High risk children from birth to adulthood. Ithaca, NY: Cornell University Press.

Werner, E. E., & Smith, R. S. (2001). Journeys from childhood to midlife: Risk, resilience, and recovery. Ithaca, NY: Cornell University Press.

Publicado
2019-12-01
Cómo citar
Hendrie Kupczyszyn, K. N. (2019). Exploración de instrumentos que evalúan recursos resilientes en población infantil argentina. Psicodebate, 19(2), 24-39. https://doi.org/10.18682/pd.v19i2.909