Pedagogía del diseño: el proyecto del proyecto.
Resumen
Reflexionar sobre cómo se enseña y se aprende el diseño debería ser imprescindible para todos los sujetos protagonistas de estos procesos. La pedagogía del diseño es un proyecto, un proceso hipotético - iterativo, una actividad planificada que sin embargo no debería perder la espontaneidad del momento de la clase.
El proyecto de pedagogía no debería ser neutro, el docente posee conceptos acerca de qué es el diseño, cómo se aprende, qué es la teoría, la práctica y cuáles son sus límites. Asimismo se aborda el proyecto con un concepto ideológico sobre el estudiante, el profesor, el contenido y la evaluación. El presente ensayo intenta generar preguntas, diálogos y cuestionamientos sobre la práctica y la reflexión pedagógica, entendiendo al conocimiento como socialmente construido, provisorio e inacabado y a la práctica pedagógica como asimétrica, deliberada, intencionaday descontextualizada.
Citas
Anijovich, R. (2010). Introducción, en La evaluación significativa. Buenos Aires: Paidós.
Ander-Egg, E. (1999). El taller: una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires: Magisterio del Río de La Plata.
Barreiro, T. (2000). Trabajos en grupo. Buenos Aires: Novedades educativas.
Bourdieu, P. (1982). Lenguaje y poder simbólico. En Ce que parler veut dire, l´économie des échanges linguistiques. Paris: Fayard.
Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Aprendizaje Visor.
Calvino, I. (1998). Seis propuestas para el próximo milenio. Madrid: Siruela.
Caram, C. (2014). La producción como recurso pedagógico. El estudiante como protagonista. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. (vol. 23). Buenos Aires: Universidad de Palermo.
Ferry, G. (1997). Pedagogía de la formación. Buenos Aires: Coedición Facultad de Filosofía y Letras. Novedades educativas.
Freire, P. (2010). Pedagogia da autonomía. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.
Freire, P., Faundez, A. (2013). Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes. Buenos Aires: Siglo veintiuno.
Mendes, R (2003). Yáyá massemba. Brasilerinho. [CD] Rio de Janeiro: Bizcoito fino.
Merton, R. (2002). Teoría y estructura sociales. (4º ed.). México: Fondo de Cultura Económica
Paz, O. (2009). Libertad bajo palabras. Madrid: Ediciones Cátedra.
Perrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: Colihue.
Roselli, N. (1999). La construcción socio-cognitiva entre iguales. Rosario: IRICE.
Schön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Barcelona: Paidós.
Souto, M. (1993). Hacia una didáctica de lo grupal. Buenos Aires: Miño y Dávila editores.
Yupanki, A. (2000) Juan. Integro 2. [MP3] Buenos Aires: Página 12.
Von Hofmannsthal, H. (1998). Citado en Calvino, I. (1998). Seis propuestas para el próximo milenio. Madrid: Siruela.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
