Pedagogía del diseño: el proyecto del proyecto.
Resumo
Refletir sobre como se ensina e se aprende o design deveria ser imprescindível
para todos os sujeitos protagonistas destes processos. A pedagogia do design é um projeto,
um processo hipotético - iterativo, uma atividade planejada que, no entanto, não deveria
perder a espontaneidade do momento da aula.
O projeto de pedagogia não deveria ser neutro, o professor possui conceitos acerca do
que é o design, como se aprende, que é a teoria, a prática, e quais são seus limites. Alem
disso, se aborda o projeto com um conceito ideológico sobre o estudante, o professor, o
conteúdo e a avaliação.
Este ensaio intenta gerar perguntas, diálogos e questionamentos sobre a prática e a
reflexão pedagógica, entendendo ao conhecimento como socialmente construído,
provisório e inconcluso e à prática pedagógica como assimétrica, deliberada, intencionada
e descontextualizada.
Referências
Anijovich, R. (2010). Introducción, en La evaluación significativa. Buenos Aires: Paidós.
Ander-Egg, E. (1999). El taller: una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires: Magisterio del Río de La Plata.
Barreiro, T. (2000). Trabajos en grupo. Buenos Aires: Novedades educativas.
Bourdieu, P. (1982). Lenguaje y poder simbólico. En Ce que parler veut dire, l´économie des échanges linguistiques. Paris: Fayard.
Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Aprendizaje Visor.
Calvino, I. (1998). Seis propuestas para el próximo milenio. Madrid: Siruela.
Caram, C. (2014). La producción como recurso pedagógico. El estudiante como protagonista. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. (vol. 23). Buenos Aires: Universidad de Palermo.
Ferry, G. (1997). Pedagogía de la formación. Buenos Aires: Coedición Facultad de Filosofía y Letras. Novedades educativas.
Freire, P. (2010). Pedagogia da autonomía. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.
Freire, P., Faundez, A. (2013). Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes. Buenos Aires: Siglo veintiuno.
Mendes, R (2003). Yáyá massemba. Brasilerinho. [CD] Rio de Janeiro: Bizcoito fino.
Merton, R. (2002). Teoría y estructura sociales. (4º ed.). México: Fondo de Cultura Económica
Paz, O. (2009). Libertad bajo palabras. Madrid: Ediciones Cátedra.
Perrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: Colihue.
Roselli, N. (1999). La construcción socio-cognitiva entre iguales. Rosario: IRICE.
Schön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Barcelona: Paidós.
Souto, M. (1993). Hacia una didáctica de lo grupal. Buenos Aires: Miño y Dávila editores.
Yupanki, A. (2000) Juan. Integro 2. [MP3] Buenos Aires: Página 12.
Von Hofmannsthal, H. (1998). Citado en Calvino, I. (1998). Seis propuestas para el próximo milenio. Madrid: Siruela.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
