Enseñanza remota con tecnología en tiempos de pandemia: implicaciones para la formación del diseño gráfico
Resumen
Se analiza la frecuencia del uso de plataformas digitales como referencia del manejo de tecnologías en la enseñanza del diseño gráfico, desde la percepción de profesores en México y de acuerdo con la situación emergente resultado del COVID-19. Se siguió un enfoque cuantitativo de tipo exploratorio-descriptivo para indagar el escenario de formación del diseño gráfico. Los resultados permiten visualizar cierto nivel de adaptación y uso de plataformas digitales por el profesorado. Sin embargo, existen retos que es necesario sortear, siendo uno de los principales la eficaz adaptación a la enseñanza remota de la diversidad de los espacios educativos y estrategias formativas propias del diseño gráfico, que van del aula tradicional, al taller, así como a espacios abiertos y otros. Tarea aún pendiente de resolver.
Citas
Altamirano, S. (2019). La retroalimentación como parte de la enseñanza del diseño gráfico en el aula. Revista Legado de Arquitectura y Diseño, (26).
Balmaceda, M., Díaz, V. y Gil C. (2018). Cómo entienden los estudiantes al diseño gráfico cuando lo eligen como carrera en la Universidad Nacional de San Juan, Argentina. Kepes, 15(18), 136 - 167. Doi: https://doi.org/10.17151/kepes.2018.15.18.6
Castells, M. (2005). La era de la información: economía, sociedad y cultura. La sociedad red. Madrid: Alianza Editorial.
De Pablos, J.M., Colás, M.P., López Gracia, A. y García-Lázaro, I. (2019). Los usos de las plataformas digitales en la enseñanza universitaria. Perspectivas desde la investigación educativa. Revista de Docencia Universitaria, 17(1), 59-72. https://doi.org/10.4995/redu.2019.11177
Deumal, G. y Guitert, M. (2015). La competencia digital en la enseñanza del diseño. El caso de BAU Centro Universitario de Diseño de Barcelona (UVic). Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 14(2).
Evans, J. C., Yip, H., Chan, K., Armatas, C., y Tse, A. (2019). Blended learning in higher education: professional development in a Hong Kong university. Higher Education Research & Development, 1–14.
García Aretio, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 9-32. Doi: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080
González, K. (2020). Del aula presencial a la remota y de regreso: la enseñanza en situaciones de pandemia e incertidumbre. Revista Panamericana de Pedagogía, (31), 10-25.
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., y Bond, A. (2020). La diferencia entre la enseñanza remota de emergencia y el aprendizaje en línea. Educause Review. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teachingand-online-learning
Pérez, M. y Saker, A. (2013). Importancia del uso de las plataformas virtuales en la formación superior para favorecer el cambio de actitud hacia las TIC; Estudio de caso: Universidad del Magdalena, Colombia. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(1), 153-166.
Portillo, S., Castellanos, L., Reynoso, O. y Gavotto, O. (2020). Enseñanza remota de emergencia ante la pandemia Covid-19 en Educación Media Superior y Educación Superior. Propósitos y Representaciones, 8. Doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.589
Rodríguez, L. (2011). Interdisciplina en diseño: un reto para la docencia. En E. Bermúdez, Diseño sin fronteras (pp. 121-126). México: Universidad Iberoamericana.
Rodríguez, L. y Espínola, D. (2016). Diseño y comunicación: formación profesional en la época de la hipervisualidad. Opción, 32(12), 444-459.
Rodríguez, R. (2016). La pedagogía del diseño gráfico basada en la investigación en diseño. Revisión bibliográfica. Iconofacto, 12(19), 254-268. Doi: http://dx.doi.org/10.18566/iconofact.v12.n19.a11
Ruz, C. (2021). Educación virtual y enseñanza remota de emergencia en el contexto de la educación superior técnico-profesional: posibilidades y barreras. Revista Saberes Educativos, (6), 128-143.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.