Hacer aula: implicaciones disruptivas para resignificar la práctica educativa
Palabras clave:
Diseño ontológico, educación
Resumen
El texto presenta un ejercicio de experimentación pedagógica con un grupo de estudiantes de un programa universitario de Diseño visual como una tentativa a interrogar los modos de enseñanza-aprendizaje que se expresan en la configuración material del aula.
Citas
Bello Ramírez, A. (2022). Un legado transgresor: bell hooks y las pedagogías del amor
radical. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 132-158.
Butler, J. (1998). Actos performativos y constitución del género: un ensayo sobre fenomenología
y teoría feminista. Debate feminista vol.18, 296-314.
Castro-Gómez, S. (2007). Decolonizar la universidad. La hybris del punto cero y el diálogo
de saberes. En S. Castro-Gómez, & R. Grosfoguel, El giro decolonial. Reflexiones para
una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (págs. 9-24). Bogotá: Siglo del
hombre editores.
radical. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 132-158.
Butler, J. (1998). Actos performativos y constitución del género: un ensayo sobre fenomenología
y teoría feminista. Debate feminista vol.18, 296-314.
Castro-Gómez, S. (2007). Decolonizar la universidad. La hybris del punto cero y el diálogo
de saberes. En S. Castro-Gómez, & R. Grosfoguel, El giro decolonial. Reflexiones para
una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (págs. 9-24). Bogotá: Siglo del
hombre editores.
Publicado
2025-07-17
Cómo citar
Dorado Velasco, M. X. (2025). Hacer aula: implicaciones disruptivas para resignificar la práctica educativa. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (275). https://doi.org/10.18682/cdc.vi275.12616
Sección
Artículos
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