Descolonizar la mirada: herramientas pedagógicas para la lectura crítica de símbolos nacionales y regionales en el aula universitaria
Palabras clave:
docencia en diseño, alfabetización visual, pedagogía crítica, símbolos, decolonialidad
Resumen
Este relato sistematiza una experiencia docente universitaria en Bolivia que emplea la metodología de las tres preguntas —¿qué código activan?, ¿en qué soporte viven?, ¿quién las circula y quién se beneficia?— como estrategia de alfabetización visual crítica en el aula de diseño.
Citas
Dewey, J. (1938). Experience and Education. Kappa Delta Pi.
Duncum, P. (2008). Thinking critically about visual culture. Art Education, 61(1), 6–11.
Freire, P. (1997). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Fricker, M. (2007). Epistemic Injustice: Power and the Ethics of Knowing. Oxford University Press.
Mignolo, W. D. (2000). Local Histories/Global Designs: Coloniality, Subaltern Knowledges, and Border Thinking. Princeton University Press.
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Mignolo, W. D. (2000). Local Histories/Global Designs: Coloniality, Subaltern Knowledges, and Border Thinking. Princeton University Press.
Publicado
2026-07-31
Cómo citar
Beltrán, D. (2026). Descolonizar la mirada: herramientas pedagógicas para la lectura crítica de símbolos nacionales y regionales en el aula universitaria. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (327). https://doi.org/10.18682/cdc.vi327.14064
Sección
Artículos
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