Descolonizar la mirada: herramientas pedagógicas para la lectura crítica de símbolos nacionales y regionales en el aula universitaria
Palavras-chave:
Docência em design, Alfabetização visual, Pedagogia crítica, Símbolos, Decolonialidade
Resumo
Este relato sistematiza uma experiência docente universitária na Bolívia que emprega a metodologia das três perguntas — qual código ativam?, em que suporte vivem?, quem as circula e quem se beneficia delas? — como estratégia de alfabetização visual crítica em sala de aula de design.
Referências
Dewey, J. (1938). Experience and Education. Kappa Delta Pi.
Duncum, P. (2008). Thinking critically about visual culture. Art Education, 61(1), 6–11.
Freire, P. (1997). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Fricker, M. (2007). Epistemic Injustice: Power and the Ethics of Knowing. Oxford University Press.
Mignolo, W. D. (2000). Local Histories/Global Designs: Coloniality, Subaltern Knowledges, and Border Thinking. Princeton University Press.
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Mignolo, W. D. (2000). Local Histories/Global Designs: Coloniality, Subaltern Knowledges, and Border Thinking. Princeton University Press.
Publicado
2026-07-31
Como Citar
Beltrán, D. (2026). Descolonizar la mirada: herramientas pedagógicas para la lectura crítica de símbolos nacionales y regionales en el aula universitaria. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (327). https://doi.org/10.18682/cdc.vi327.14064
Seção
Artículos
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