Creatividad, emoción y espacio en el taller de arquitectura: coherencias y desajustes entre metodologías activas y escenarios de aprendizaje
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https://doi.org/10.18682/cdc.vi313.13946
Résumé
El taller de arquitectura suele presentarse como el espacio por excelencia del aprendizaje activo.
Références
Agamben, G. (2011). ¿Qué es un dispositivo? Anagrama.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context. Westview Press.
Anthony, K. H. (1991). Design juries on trial: The renaissance of the design studio. Van Nostrand Reinhold.
Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on pupils’ learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and Environment, 89, 118–133. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2015.02.013
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context. Westview Press.
Anthony, K. H. (1991). Design juries on trial: The renaissance of the design studio. Van Nostrand Reinhold.
Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on pupils’ learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and Environment, 89, 118–133. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2015.02.013
Publiée
2026-07-06
Comment citer
Olivares Quintana, T. A. (2026). Creatividad, emoción y espacio en el taller de arquitectura: coherencias y desajustes entre metodologías activas y escenarios de aprendizaje. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (313). https://doi.org/10.18682/cdc.vi313.13946
Rubrique
Artículos
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