El videoarte como herramienta pedagógica

Resumo

A partir do traçado do paralelismo com os postulados de Lev Vigotsky, considerado precursor do construtivismo social, este artigo indaga sobre a história e a evolução
do vídeo arte para propô-lo como ferramenta educativa de leitura e interpretação da realidade que permita aos estudantes criar uma obra de arte audiovisual como resposta a uma
situação problemática particular.
O vídeo arte nasceu como forma de expressão artística crítica da sociedade política e cultural da sua época, os sessenta. Os videastas vanguardistas apoderaram-se da ferramenta
para fazer-se de um discurso audiovisual a partir do qual puderam dizer sua palavra. Então, como forma de expressão, o vídeo arte lhes permitirá aos estudantes fazer uma leitura
crítica de sua própria realidade e comunicar um ponto de vista sobre ela, explicitando de
modo audiovisual o processo de construção do conhecimento.
Além, por considerar-se o audiovisual como um discurso universal, a indagação procurará esclarecer se o vídeo arte pode funcionar como ponte que enlace novamente as duas gerações
divididas por o cambio de milênio e a era digital: os nativos digitais e os imigrantes digitais.
Finalmente, o objetivo do trabalho será pesquisar na história do vídeo arte a produção
discursiva dos videastas, em especial a obra de Nam June Paik e o grupo Fluxus para
construir, a partir desta analise, uma ferramenta educativa idônea, indagando no uso das
novas tecnologias em educação, sobre tudo as relativas ao design multimídia e ao discurso
audiovisual.