Metodologías analógicas vs digitales en la enseñanza superior: efectos sobre la carga cognitiva

  • Marta Gil Soriano
  • Lidia Jiménez Duarte
Palavras-chave: Metodologia educacional, Educação, Digital, Analógico, Ensino superior

Resumo

No contexto universitário, o uso de ferramentas digitais consolidou-se como prática recorrente, inclusive em disciplinas tradicionalmente fundamentadas em metodologias analógicas. 

Referências

Andrade-Lotero, L. A. (2012). Teoría de la carga cognitiva, diseño multimedia y aprendizaje: Un estado del arte. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 5(10), 75–92. Redalyc+1

Asare, S., Walden, P., Aniagyei, E. D., & Emmanuel, M. K. (2023). A comparative study of traditional art techniques versus digital art techniques in the context of college visual art education. American Journal of Arts, Social and Humanity Studies, 3(1), 21–34. https://doi.org/10.47672/ajashs.1556

Boiko, O., Bondar, M., Boiko, L., Byrkovych, T., Furdychko, A., & Hurbanska, S. (2023). The digital age of higher art education (European experience): Professional competence, development, innovation. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(13), 85–105. https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i13.6320

Publicado
2026-04-16
Como Citar
Gil Soriano, M., & Jiménez Duarte, L. (2026). Metodologías analógicas vs digitales en la enseñanza superior: efectos sobre la carga cognitiva. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (302). https://doi.org/10.18682/cdc.vi302.13585