Correcciones virtuales. Una reflexión sobre el uso de las videoconferencias en el taller de diseño gráfico durante la cursada a distancia en modalidad online
Resumo
A recomendação das vozes com experiência na área da educação a distância na modalidade online é que os encontros temporários síncronos que envolvem o professor e seu grupo de alunos tenham objetivos específicos, por exemplo, organizar e iniciar um dia de aula ou dever de casa; concordar sobre um assunto que foi trabalhado; ou tomar decisões. Dada a natureza de suas condições, sua duração deve ser inferior a uma hora. Perante o evidente excesso de duração deste tipo de reuniões nas aulas da oficina de design gráfico durante o ciclo 2020, proponho-me quantificar, especificar quando e detalhar para que tipo de atividade esta dinâmica online foi utilizada durante o curso. Contraste as observações a este respeito, desde o campo do ensino online, do ensino por projeto com as suas particularidades que se refletem necessariamente na oficina, e do que foi posto em prática durante este ciclo condicionado na modalidade pelo contexto.
Referências
Cabrea, N. y Fernández-Ferrer, M. (2020) Capítulo III. Claves para una evaluación en Sangrá A. (coord.), Decálogo para la mejora de la docencia online. Barcelona: Editorial UOC.
Frascara, J. (2018) Enseñando diseño.Buenos Aires: Infinito.
Guasch, T. y Espasa, A. (2020) Capítulo VIII. Menos es más: menos correcciones y más feedback para aprender en Sangrá A. (coord.), Decálogo para la mejora de la docencia online. Barcelona: Editorial UOC.
Guitert, M. (2020) Capítulo X. La colaboración en red para docentes y para estudiantes en Sangrá A. (coord.), Decálogo para la mejora de la docencia online. Barcelona: Editorial UOC.
Maina, M. (2020) Capítulo IV. E-actividades para un aprendizaje activo en Sangrá A. (coord.), Decálogo para la mejora de la docencia online. Barcelona: Editorial UOC.
Mazzeo, C. y Romano, A. (2007) La enseñanza de las Disciplinas proyectuales. Buenos Aires: Nobuko.
Romero, M. (2020) Capítulo V. Herramientas y recursos imprescindibles para la docencia no presencial en Sangrá A. (coord.), Decálogo para la mejora de la docencia online. Barcelona: Editorial UOC.
Romeu, T., Raffaghelli J. y Romero, M. (23 de abril de 2020) Consideraciones tecno-pedagógicas para integrar la videoconferencia en las actividades educativas (II) en Edul@b. http://edulab.uoc.edu/es/2020/04/23/consideraciones-tecno-pedagogicas-para-integrarvideoconferencia-las-actividades-educativas-ii/
Salvatierra, F. y Di Lascio, G. (2016a). “Módulo 1: Empezar, volver a pensar, volver a mirar la clase” en Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (evea). Nivel 2. 4° ed Virtuales de Aprendizaje (EVA) en la educación a distancia: Evolución, contexto histórico y debates actuales”, en Ambientes Personalizados de Aprendizaje (PLE) en educación. 2° ed. dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires.
_____________________________. “Módulo 2: Buscando nuevas formas sobre lo conocido. El uso didáctico de las herramientas en los evea” en Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (evea). Nivel 2. 4° ed Virtuales de Aprendizaje (EVA) en la educación a distancia: Evolución, contexto histórico y debates actuales”, en Ambientes Personalizados de Aprendizaje (PLE) en educación. 2° ed. dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires.
Sangrá, A. (2020a) Capítulo I. Enseñar y aprender en línea: superando la distancia social en
Sangrá A. (coord.), Decálogo para la mejora de la docencia online. Barcelona: Editorial UOC.
Sangrá, A. (2020b) Epílogo: Hacia modelos de presencialidad discontinua o intermitente en Sangrá A. (coord.), Decálogo para la mejora de la docencia online. Barcelona: Editorial UOC.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
