La inteligencia de los niños
Resumen
Se presentan resultados parciales de una investigación que tiene como objetivo adaptar y estandarizar el uso de la batería neurocognitiva C.A.S. de Das y Naglieri (1997) en población infantil. La prueba es una operacionalización de un modelo no tradicional de la inteligencia (PASS) que considera las conductas inteligentes como un grupo de cuatro procesos cognitivos básicos (planeamiento, atención, procesamiento simultáneo y sucesivo). Los objetivos de este trabajo son obtener las propiedades psicométricas del instrumento y además, analizar si existen diferencias según sexo y edad. El tipo de estudio es correlacional - transaccional. Se administró el CAS a 150 niños residentes en la Ciudad de Buenos Aires entre las edades de 6 a 12 años (población general no consultante) y el WISC-III a una submuestra de 50 niños.
Descargas
Citas
American Psychiatric Association (1994). Diagnostic Statistic Manual for Mental Disorders IV. Madrid: Masson
Benson, E. (2003). Intelligent Intelligence Testing. Monitor on Psychology, 34 (2), 48-52 Casullo, M.M. y Figueroa, N. (1991). El test VADS de Koppitz. Buenos Aires: Guadalupe.
Chin, C.E, Ledesma, H.M., Cirino, P.T., Sevcik, R.A., Morris, R.D., Frijters, J.C. y Lovett, M.W. (2001). Relation between Kaufman Brief Intelligence Test and WISC III. Scores of Children with Reading Disabilities. Journal of Learning Disabilities, 34 (1), 2-8
Colmenero, J.M., Catena, A. y Fuentes, J.L. (2001). Atención visual: una Revisión sobre las Redes Atencionales del Cerebro. Anales de Psicología, 17 (1), 45-67
Das, J. P. (1980). Planning: Theoretical Considerations and empirical evidence. Psychological Reports, 41, 141-151
Das, J.P. y Naglieri, J.A. (1997). Cognitive Assessment System. Ilinois: Riverside
Das, J.P., Kar, B.C. y Parrila, R.K. (1998). Planificación Cognitiva. Bases Psicológicas
de la Conducta Inteligente. Madrid: Paidós
Das, J.P., Naglieri, J.A. y Kirby, J.R. (1994). Assessment of Cognitive Processes: The PASS Theory of Intelligence. Massachusetts: Allyn & Bacon
Gross, R (1998). Psicología: La Ciencia de la Mente y la Conducta. México, D.F.: El Manual Moderno
Kaufman, A. y Kaufman, N. (1983). The Kaufman Assessment Battery for Children: Interpretative Manual. Circle Pines: American Guidance Service
Luria, A.R. (1966). Human Brain and Psychological Processes. New York: Harper & Row
Luria, A.R. (1980). Higher Cortical Functions in Man. New York: Harper Books
Luria, A.R. (1984). El Cerebro en Acción. Barcelona: Martínez Roca
Naglieri, J.A. y Kaufman, J.C. (2001). Understanding Intelligence, Giftedness and Creativity Using the PASS Theory. Roeper Review, 23 (3), 151-156
Naglieri, J.A. y Rojahn, J. (2001). Gender Differences in Planning, Attention, Simultaneous and Succesive (PASS) Cognitive Processes and Achievement. Journal of Educational Psychology, 93 (2), 430-437
Naglieri, J.A. y Rojahn, J.R. (2004). Construct Validity of the PASS Theory and CAS: Correlations with Achievement. Journal of Educational Psychology, 96 (1), 174-181
Naglieri, J.A. (1989). A cognitive Processing Theory for the Measurement of Intelligence. Educational Psychologist, 24 (2), 185-206
Naglieri, J.A. (1999). Essentials of CAS Assessment. New York: Wiley
Naglieri, J.A., Das, J.P., Stevens, J.J. y Ledbetter, M.F. (1991). Confirmatory factor analysis of planning, attention, simultaneous and successive cognitive processing tasks. Journal of School Psychology, 29, 1-18
Pérez-Alvarez F. y Timoneda-Gallart, C. (2001). Disfunción Neurocognitiva PASS del Déficit de Atención. Revista de Neurología, 32 (1), 30-37
Pérez-Alvarez, F. y Timoneda-Gallart, C. (1999). Fenotipos Conductuales: Explicación Cognitiva y Emocional. Revista de Neurología, 29 (12), 1153-1159
Raven, J., Raven, J.C. y Court, J.H. (1993). Test de Matrices Progesivas: Manual. Buenos Aires: Paidós
Reinecke, M.A, Beebe, D.W y Stein, M.A. (1999). The Third Factor of the WISC III: it ́s (probably) not Freedom of Distractibility. Journal of the American Academy of Children and Adolescent Psychiatry, 38 (3), 322-328
Spearman, C. (1923). The nature of intelligence and the principles of cognition. New York: Arno Press.
Stutzman, R.L. (1986). A cross validation study of Das Simultaneous-Succesive-Planning model. Tesis doctoral no publicada. Ohio State University, Columbus, Ohio
Thurstone, L. L. (1938). Primary mental abilities. Chicago: Univeristy of Chicago Press. Thurstone, L.L. (1947). Multiple factor analysis. Chicago: University of Chicago Press.
Vellutino, F.R. (2001). Further Analysis of the Relationship between Reading Achievement and Intelligence: Response to Naglieri. Journal of Learning Disabilities, 34 (4), 306-310
Vernon, P.E. (1950). The Structure of Human Abilities. London: Wiley.
Wechsler, D. (1939). The measurement of adult intelligence. Baltimore: Waverly Press.
Wechsler, D. (1949). Manual for the Wechsler Intelligence Scale for Children. New York: The Psychological Corporation
Wechsler, D. (1991). Wechsler Intelligence Scale for Children III. New York: the Psychological Corporation
Wechsler, D. (1993). Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños Revisada. Madrid: Tea Ediciones
Woodcock, R.W. y Johnson, M.B. (1989). Woodcock-Johnson Revised Tests of Cognitive Ability: Standard and Supplemental Batteries. Illinois: Riverside
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a Psicodebate y aceptan el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a Psicodebate
