Hacia una pedagogía de la continuidad

  • Juan Manuel Perez
Palabras clave: pedagogía de la continuidad ; dispositivos pedagógicos de emergencia ; territorialidades urbanas ; territorialidades pedagógicas ; cosmotécnica ; tecnodiversidad ; tecnosfera educativa ; tecnología digital ; liberalismo digital

Resumen

Este texto reflexiona sobre la brecha temporal que se inició en marzo de 2020 y que puso a quienes ejercemos la docencia en una situación de vertiginosa perplejidad. Intempestivamente, en un contexto de emergencia/urgencia, comenzamos a repensar nuestras estrategias pedagógicas y nuestras prácticas de enseñanza, a diseñar nuevos materiales didácticos para nuevos itinerarios en nuestras materias, a conocer herramientas digitales que articulen con las aulas virtuales. Esto aceleró los procesos de tecnificación de la educación, digitalización de contenidos pedagógicos y virtualización de vínculos educativos llevando a nuestros colectivos pedagógicos fuertes cuestionamientos, enormes interrogantes y vastísimas posibilidades académicas materializadas en las decisiones que fuimos tomando desde nuestros roles particulares manteniendo una clara pedagogía de la continuidad por sobre la intemperie y la incertidumbre.

Citas

Barthes, R. (2017). El imperio de los signos. Buenos Aires: Seix-Barral.

Berardi, F. (2017). Fenomenología del fin. Sensibilidad y Mutación conectiva. Buenos Aires: Caja Negra.

Heidegger, M. (2018). La pregunta por la técnica. Barcelona: Herder.

Hiu, Y. (2020). Fragmentar el futuro. Ensayos sobre tecnodiversidad. Buenos Aires: Caja Negra.

Sadin, É. (2020). La silicolonización del mundo. La irresistible expansión del liberalismo digital. Buenos Aires: Caja Negra.

Srnicek, N. (2018). Capitalismo de plataformas. Buenos Aires: Caja Negra.

Publicado
2022-05-16
Cómo citar
Perez, J. M. (2022). Hacia una pedagogía de la continuidad. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (153). https://doi.org/10.18682/cdc.vi153.6730