Hacia una pedagogía de la continuidad
Abstract
This text reflects on the time gap that began in March 2020 and that put us as teachers in a situation of vertiginous perplexity. Unexpectedly, in a context of emergency/ urgency, we begin to rethink our pedagogical strategies and our teaching practices, to design new didactic materials for new itineraries in our subjects, to know digital tools that may articulate with virtual classrooms. This accelerated technification process of education, digitization of pedagogical contents and virtualization of educational links lead our pedagogical collectives to strong and enormous questions and vast academic possibilities materialized in the decisions that we were taking from our particular roles trying to maintain a clear pedagogy of continuity over the weather and uncertainty.
References
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