Los aportes de la creatividad ante la dificultad reflexiva del estudiante universitario
Résumé
Los estudiantes universitarios encuentran cada vez mayores dificultades en analizar, comprender, relacionar y sintetizar. Los alumnos toman por cierto todo lo que figura en internet y lo dan por válido sin un espíritu
crítico, se ubican en una posición de cómodos espectadores. Los profesores universitarios debiéramos cambiar nuestra manera de impartir docencia, dejando de ser ese gran Otro que nos confiere el alumno. La creatividad de los alumnos universitarios representa un reto profesional y una posibilidad de crecimiento personal de enorme valor humano.
Références
Diario Clarín (29 de diciembre de 2011). Para hablar los jóvenes utilizan solo 240 palabras.
Duderstadt, J. (2010). Una Universidad para el siglo XXI. Buenos Aires: UP Colección de Educación Superior.
Rabi, I. (1960). Mi tiempo y mi vida como físico. Barcelona: Gedisa, p. 78.
Spinoza, B. (2006). Tratado de la reforma del entendimiento. Buenos Aires: Editorial Cactus. Disponible en: Ediciones El Aleph www.libroteca.net/Descargando.asp?tam=231.07&archivo...
Diario El Comercio. Disponible en: http://www.elcomercio.com/tecnologia/internet-limita-capacidad-reflexiva_0_514148621.html.
Diario Clarín (29 de diciembre de 2011). Para hablar los jóvenes utilizan solo 240 palabras.
Boden, M. A. (1994). La mente creativa. España: Gedisa.
Davis, G.; Scott, J. (1989). Estrategias para la creatividad. Buenos Aires: Paidos.
De Bono, E. (1995). El pensamiento creativo. Paidos empresa.
(1971). Lateral Thinking for Management, Maidenhead, England, McGraw- Hill, London: Penguin.
De Prado Diez, D. (1997). Manual de activacion Creativa. Santiago de Compostela.
Duderstadt, J. (2010). Una Universidad para el siglo XXI. Buenos Aires: UP Colección de Educación Superior.
Dyer, W. (1984). El cielo es el límite. México: Grijalbo.
Guerrero, A. H. (1989). El ateneo, Curso de creatividad. Buenos Aires : El Ateneo.
Nachmanovitch, S. (2006). Free play. Paidos.
Pavlovsky, E. (2007). Espacio y creatividad. Galerna.
Rabi, I. (1960). Mi tiempo y mi vida como físico. Barcelona: Gedisa, p. 78.
Sagan, C. (1989). La persistencia de la memoria, Serie Cosmos episodio 11. Carl Sagan Productions Inc-Videovisa (Videocassette, 52 min).
Spinoza, B. (2006). Tratado de la reforma del entendimiento. Buenos Aires: Editorial Cactus. Disponible en: Ediciones El Aleph http://www.libroteca.net/Descargando.asp?tam=231.07&archivo...
Villegas Martínez, F. (1985). Como desarrollar la creatividad gerencial. México: Ed. Pac.
Amabile, T. (1983). The social psychology of creativity. Nueva York: Edit. Springer-Verlog. Anaya. Págs. 155-169.
Ausubel, D., Novak J., Hanesian H. (1983). Psicología Educacional. Un punto de vista cognitivo. México: Ed. Trillas.
Bavelas, J. y Lee, E.. (1986). Effects of goal level on perfomance: A trade of quantity and quality. Canadian Journal of Psychology, Vol. 32 no. 4, Toronto.
Beihler, R. y Snowman, J. (1990). Specifying what is to be learning. Psychology applied to teaching. Boston: Houghton Miffing Co. Págs. 265-311.
Bloom, B. (1973). Taxonomía de los objetivos en educación. Buenos Aires: El Ateneo. Págs. 127-131.
Boirel, R. (1961). Theorie generale de l´invention. Paris: Press Universitaires.
Bruner, J. (1980). La elaboración del sentido. Barcelona: Ed. Paidós.
Clark, M. (1992). Perplexity and knowledge: an inquiry into the structures of questioning. Bélgica: Ed. The Hague.
Coll, C. (1991). Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Barcelona: Ed. Paidós.
Corral R. (1983). El estudio de la memoria en la psicología cognoscitiva contemporánea. Ed. Univ. Habana.
Csikszentmihalyi M. (1990). The domain of creativity. En: Theories of creativity. (Runco and Albert. Comps.). California: Edit. Sage Publications Inc.
Csikszentmihalyi, M. y Getzels, J. (1970). Concern for discovery: an attitudinal component of creative production. Journal of Personality and Social Psychology, Washington, vol. 38.
D´Angelo O. (1998). Desarrollo Integral de los Proyectos de Vida en la Institución educativa. (PRY CREA IV). La Habana: Ed. PRYCREA.
(1996). El desarrollo personal y su dimensión ética (PRYCREA III ). La Habana: Ed. PRYCREA.
Dewey J. (1929). The quest for certainty. New York: Ed. Putma.
Einstein, A. e Infeld, L. (1938). The evolution of physics. New York: Editorial Simon and Schuster.
Feldman D., Csikszentmihalyi M., Gardner H. (1995). Changing the world- A Framework for the study of Creativity. Westport, Connecticut, London, USA: Praeger Publishers.
Flavell J. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: new area of cognition development inquiry. American Psychologist. Washington. Vol. 34.
Freire, P. (1987). Pedagogía de la liberación. Sao Paulo: Editora Moraes.
Gagné, R. y Briggs, L. (1990). Definición de los objetivos de la ejecución. La planificación de la enseñanza. México: Trillas. Págs. 91-113.
Gimeno Sacristán. J. (1985). Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículum. Salamanca.
González Valdés, A. (1982). La motivación y la eficiencia de la personalidad. Rev. Santiago, Santiago de Cuba: Univ. Oriente, no. 48.
Creatividad en la industria. Informe Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas
(CIPS). (1984). Estudio de casos sobre innovadores de alto y bajo rendimiento creador.
Goodman, K. (1994). Lenguaje integral. Ontario: Ed. Scholastic TAB Publications Ltd.
Labarrere Sarduy A. (1994). Pensamiento: análisis y autorregulación en la actividad cognoscitiva. México: Ed. Angeles S. A.
Leontiev A. N. (1981). Actividad, Conciencia y personalidad. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.
Lipman M. (1991). Thinking in education. Philadelphia: Temple Univ. Press.
MacClelland, D. Y Atkinson J. (1982). The acievement motive. New York: Ed. Apple Century Crofts.
Moreira A. (1996). Aprendizaje significativo. Fundamentación, teoría y estrategias facilitadoras. Ed. Univ. Federal do Rio Grande do sul.
Novak J., Gowin D. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Ed. Martínez Roca.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
