El proyecto de diseño, el presupuesto y la virtualidad
Résumé
El avance de la implementación de la nueva malla curricular de la carrera de Diseño Gráfico de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador impone nuevos retos en la planificación académica para cada uno de los niveles, mejoras continuas y tener la capacidad de adaptarse a temas coyunturales, como por ejemplo, lo sucedido con la pandemia ocasionada por el COVID-19, el confinamiento y las medidas adoptadas para evitar una mayor propagación del virus llevó a los docentes a replantear sus metodologías frente a la imperiosa necesidad de dictar las diferentes cátedras de manera virtual. En ese contexto, la capacitación del docente para dictar clases universitarias en la virtualidad y arrancar con nuevas asignaturas, tal como lo plantea la nueva malla curricular de la carrera, permiten generar nuevas estrategias metodológicas, principalmente porque para quienes ejercemos la profesión del diseño el planteamiento de presupuestos ha sido siempre un escollo que ahora se aborda desde el contexto del proyecto de diseño y con el aporte de todas las asignaturas del sexto nivel de la carrera.
Références
Area, M., San Nicolás, B., y Sanabria, A. (2018). Las aulas virtuales en la docencia de una universidad presencial: la visión del alumnado. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), pp. 179-198. doi: http://dx.doi.Org/10.5944/ried.21.2.20666
Argüelo, E., Villagrán W., Buenaño L., Altamirano, M. y Cruz, E. (2018). Modelación matemática para la estimación del tiempo de la ruta crítica de un proyecto utilizando el método PERT. Polo del Conocimiento. Vol 3, No 11, p.176-188. DOI: 10.23857/pc.v3i1.786
Calatrava, V. Transformación digital en la educación: blended learning y flipped class-room o aula invertida. Recuperado el 11 de agosto de 2020 de: https://www.d2l.com/es/blog/transformacion-digital-en-la-educacion-blended-learning-y-flipped-classroom-o-aula-invertida/
Caldas, M., Carrión, R., y Heras, A. (2017). Gestión administrativa (Empresa e iniciativa emprendedora). Madrid. Editex.
Carrera de Diseño Gráfico PUCE. Malla de la Carrera de Diseño Gráfico PUCE. Recuperado el 11 de abril de 2021 de: https://puceeduec-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/pxguzman_puce_edu_ec/EvlWM1I8ycBPpz294MbZlDwBfaha-CEnDniLBKA_0TiZ3Q?e=mQyTpT
Carrera de Diseño Gráfico PUCE. Recuperado el 10 de abril de: https://www.puce.edu.ec/wp-content/uploads/2021/03/Folleto_Disen%CC%83o-Grafico.pdf
Del Vecchio, F. (2015). Diálogos con diseñadores. Tigre. Argentina. Encuesta de retroalimentación al proceso formativo de los años 2018 y 2019. Recuperado el 11 de abril de 2021 de: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdSzRb4Ed8SCu4c4NX1Y5hWl5dzOnMPOkOsTf7SK-Xqw8FAZQ/closedform
Escribano, A. Del Valle, A. (Coords.). (2010). El aprendizaje basado en problemas (ABP). Madrid: Narcea S.A. Ediciones.
Frascara, J. (2017). Enseñando diseño. Buenos Aires: Infinito.
Fuertes Seder, A., Ferrís Castell, R., & Grimaldo Moreno, F. (2018). ¿Un cambio de metología que aumente la satisfacción y motivación del estudiante favorece su aprendizaje? Experiencias en el aula. Actas de las Jenui, vol3. pp. 335-342
García, B., Serrano, E. L., Ponce Ceballos, S., Cisneros-Cohernour, E. J., Cordero Arroyo, G., y Espinosa Díaz, Y. (2018). Las competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), pp. 343-365. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18816
Global Entreprneurship Monitor Ecuador 2019. Recuperado el 8 de abril de 2021 de: https://www.espae.espol.edu.ec/wp-content/uploads/documentos/GEM_Ecuador_2019.pdf. Recuperado el 8 de abril de 2021. Información económica del Banco Central del Ecuador. Recuperado: el 3 de abril de 2021: https://www.bce.fin.ec/index.php/informacioneconomica
Lamb, C., Hair, J., y McDaniel, C. (2011). Marketing. (11 ed.) México DF. CENGAGE Learning.
Marín-Diaz, V., y Cabero-Almenara, J. (2019). Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa? RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22 (2), pp. 25-33. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.2.24248
Mazzeo, C. (2017) Diseño y sistema. Bajo la punta del iceberg. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Infinito.
Mendez Alvarez, C. E. (2020). Metodología de la investigación: Diseño y desarrollo del proceso de investigación en ciencias empresariales. (5 ed.) Alfaomega Colombiana S.A.
Navarro Soria, Ignasi; González Gómez, Carlota; López Monsalve, Begoña; Contreras Fontanillo, Aurora. «Aprendizaje cooperativo basado en proyectos y entornos virtuales para la formación de futuros maestros». Educar, [en línea], 2019, Vol. 55, n.º 2, pp. 519-41, https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/v55-n2-navarro-gonzalez-lopezcontreras [Consulta: 21-07-2020].
Piazza, J. (2017). Cómo presupuestar diseño. Buenos Aires: Platina & Shablon.
____________ . El diseño como negocio. Buenos Aires: Platina & Shablon. ¿Por qué fracasan los emprendimientos? Recuperado el 8 de abril de 2021 de: https://emprendimiento.ec/ Preguntas frecuentes – patente. Recuperado el 8 de abril de: https://www.quito.gob.ec/index.php/municipio/270-preguntas-frecuentes-patente Régimen impositivo para microempresas. Servicio de Rentas Internas. Recuperado el 4 de abril de 2021 de: https://www.sri.gob.ec/regimen-impositivo-para-microempresas
Suarez Rivera, D., Gómez Bandera, C., & Pulido Pulido, Y. (2016). Estudio, medición y reporte de las causas asociadas a la deserción, una experiencia significativa para la institución. Congresos CLABES. https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1025
Tobón Tobón, S. (2010) Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá: Ecoe Ediciones.
Tortosa Ybáñez, María Teresa; Grau Company, Salvador; Álvarez Teruel, José Daniel (coords.). XIV Jornades de Xarxes d´Investigació en Docència Universitària. Investigació, innovació i ensenyament universitari: enfocaments pluridisciplinaris = XIV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. Investigación, innovación y enseñanza universitaria: enfoques pluridisciplinares. Alacant: Universitat d'Alacant, Institut de Ciències de l'Educació, 2016. ISBN 978-84-608-7976-3, pp. 1466-1480
Velázquez Hernández, J. (2020). Impacto de la pandemia SARS-COV2 en nuestros jóvenes. Revista Latinoamericana de Investigación Social, 3(1), 9-14. Recuperado a partir de http://revistasinvestigacion.lasalle.mx/index.php/relais/article/view/2633 HYPERLINK "https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1025"
Villoria Matheus, H., Hamburger, J. (2019). Uso de las herramientas comunicativas en los entornos virtuales de aprendizaje. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, N.º 140, abril - julio 2019 (Sección Informe, pp. 367-384)
Vitalaru, B. (2019). Wikis como herramientas de trabajo colaborativo complementario y desarrollo de recursos para la formación en traducción a nivel universitario: Análisis retrospectivo. Revista de Educación a Distancia (RED), 19(59). https://doi.org/10.6018/red/59/02 ¿Volverán a clases presenciales las universidades particulares? Recuperado el 10 de abril de 2021 de: https://www.elcomercio.com/actualidad/clases-presenciales-universidades-particulares-quito.html
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
