La enseñanza del Diseño Gráfico con aprendizaje autodeterminado
Résumé
En el año 2020 docentes y estudiantes universitarios nos vimos sorprendidos por la pandemia del COVID-19 especialmente durante el primer período del año, en el segundo los docentes nos preparamos mejor tanto en herramientas virtuales como metodologías de enseñanza. Al final se lograron resultados de calidad. En el presente artículo se reflexiona sobre la apropiación del aprendizaje y la didáctica de las disciplinas proyectuales en contextos virtuales. Para analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe considerar los cambios de la disciplina del Diseño con un enfoque constructivista con la investigación centrada en las personas y la importancia de la relación con otras disciplinas. Pontis y Van der Waarde (2020) desarrollan el concepto de la heutagogía o aprendizaje autodeterminado que sitúa al estudiante en el centro de la estrategia educativa para motivar a la autonomía de aprendizaje e investigación dirigida metodológicamente de recursos digitales y TICs para uso adecuado: del tiempo de los estudiantes, tareas, lecturas teóricas, recursos y contenidos de Internet. El método proyectual y proyecto integrador centrado en las personas permite consolidar la transmisión de conocimientos para un aprendizaje significativo considerando además la situación personal de cada uno de los estudiantes para intervenir en contextos globales cada vez más complejos.
Références
Carpintero, C. (2009). Dictadura del diseño. Notas para estudiantes molestos. Wolkowicz Editores.
Contreras Jordán, O. R. (Coord.) y Gutiérrez Díaz del Campo, D. (Coord. ). (2021). El aprendizaje basado en proyectos en educación física. Editorial INDE. https://doi.org/https://elibro.puce.elogim.com/es/ereader/puce/174790?page=11
de Bono, E. (2015). Creatividad: 62 ejercicios para desarrollar la mente. Paidos. e-learning masters. (2019, abril 8). ¿Qué es Padlet y su aplicación en la educación en línea? http://elearningmasters.galileo.edu/2019/03/08/que-es-padlet-y-su-aplicacionen-la-educacion-en-linea/ Eberly Center for Teaching Excellence and Educational Innovation. (s. f.). Formative vs Summative Assessment - Eberly Center - Carnegie Mellon University. Recuperado 21 de abril de 2021, de https://www.cmu.edu/teaching/assessment/basics/formativesummative.html
Frascara, J. (2020). Design Education, Training, and the Broad Picture: Eight Experts Respond to a Few Questions. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, 106-117. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.sheji.2019.12.003.
Gallego, F. (2001). Aprender a Generar Ideas. Innovar mediante la creatividad. Paidos.
M. Ledo y B. Oliva. (2003). Andragogía. Educación Médica Superior, 17. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412003000400011#cargo Ministerio de Educación de Ecuador. (s. f.). Educacion en casa. Recuperado 18 de abril de 2021, de https://educacion.gob.ec/educacion-casa-preguntas/
Nigel Cross. (2018). Metodos de diseño: estrategias para el diseño de productos. Limusa.
Noël, G. (2020). We All Want High-Quality Design Education: But What Might That Mean? En She Ji (Vol. 6, Número 1, pp. 5-12). Tongji University Press. https://doi.org/10.1016/j.sheji.2020.02.003
O’Grady, J. / V. (2018). Manual de investigación para diseñadores. Blume.
Ossa, C., & Aedo, J. (2014). ENFOQUES DE APRENDIZAJE, AUTODETERMINACIÓN Y ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA DE UNA UNIVERSIDAD CHILENA. Ciencias Psicológicas, VIII(1), 79-88. https://doi.org/10.22235/cp.v8i1.1042
Pontis, S., & Van der Waarde, K. (2020). Looking for Alternatives: Challenging Assumptions in Design Education. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, 6(2), 228- 253. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.sheji.2020.05.005.
Rodríguez, G. (1985). Manual de Diseño Industrial. Curso Básico. (3.a ed.). Gustavo Gili.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
